青少年心理醫(yī)院好：三年級(jí)小孩不會(huì)寫作文怎么辦

跟著孩子的不斷生長(zhǎng)，也來到了三年級(jí)這個(gè)分界點(diǎn)，咱們都知道三年級(jí)現(xiàn)象的存在，作為家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)這種狀況，孩子到了三年級(jí)會(huì)因?yàn)楦魇礁鳂拥脑虻挚箤懽鳂I(yè)，面臨這種狀況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子呢？

三年級(jí)小孩不愛寫作業(yè)怎樣辦

1、與教師溝通交流，假如是因?yàn)榻處煱仓玫淖鳂I(yè)多，而孩子寫作業(yè)的速度慢，加上常識(shí)難度的添加，孩子從低年級(jí)過渡到三年級(jí)，還習(xí)慣不了新的學(xué)習(xí)日子，使孩子對(duì)寫作業(yè)發(fā)生了厭惡、沖突心思，作為家長(zhǎng)能夠和教師暢所欲言地商議，近段時(shí)刻讓教師適度削減其作業(yè)量，難度下降一些。

2、及時(shí)鼓舞，當(dāng)孩子做出一些改動(dòng)的時(shí)分，往往不是期望收到效果，而是家長(zhǎng)的鼓舞。比如說，孩子自己去查字典看鋼鐵俠之后，對(duì)英語的心情發(fā)生了一些改變，可是并沒有考出了比之前更優(yōu)異的成果。

這種狀況下，家長(zhǎng)要鼓舞孩子樂意去查閱字典的心情，夸獎(jiǎng)他在英語學(xué)科上所花的時(shí)刻，而且要信任孩子未來必定能夠讓英語成果到達(dá)一個(gè)新的高度，孩子才會(huì)越來越喜愛學(xué)習(xí)英語，而且變得越來越自傲。

3、擴(kuò)展孩子的愛好點(diǎn)，家長(zhǎng)要有認(rèn)識(shí)地把孩子愛好點(diǎn)往學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，比如說有的孩子喜愛搜集各種筆，家長(zhǎng)能夠送給孩子一些有意義的筆，孩子會(huì)不由得書寫、夸耀，家長(zhǎng)就能夠引導(dǎo)孩子往書法方向開展；有的孩子不喜愛看書，家長(zhǎng)能夠在家里最顯眼的當(dāng)?shù)胤派蠋妆緯?，然后每天能夠就書本的?nèi)容和其他家庭成員評(píng)論，孩子被氣氛招引的時(shí)分，往往也會(huì)不由得去看。

三年級(jí)小孩不愛寫作業(yè)的原因

1、缺少愛好，校園之所以要求學(xué)生回家后寫作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)常識(shí)的進(jìn)程，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，只要及時(shí)溫習(xí)才能讓學(xué)到的常識(shí)得到穩(wěn)固，所以，這個(gè)作業(yè)啊，還得寫。可是問題來了，這個(gè)作業(yè)的方式，對(duì)孩子的招引力不行，不是謄寫便是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周圍比寫作業(yè)好玩兒的工作太多了，假如作業(yè)不是滿足風(fēng)趣，孩子的精力很難會(huì)集。

2、課外班太多，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都特別注重孩子的教育，怕孩子落后，給娃在外面還報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班為了讓家長(zhǎng)看到學(xué)習(xí)效果，天然也會(huì)安置作業(yè)，對(duì)孩子來說，校園的作業(yè)現(xiàn)已夠多了，還要敷衍課外班的作業(yè)，一朝一夕，孩子看到作業(yè)就動(dòng)火，很簡(jiǎn)單發(fā)生厭學(xué)心情。

3、缺少計(jì)劃性，在家長(zhǎng)眼里，孩子寫作業(yè)磨蹭便是歸于不認(rèn)真的體現(xiàn)，可孩子究竟還小，他們關(guān)于時(shí)刻的把控才能不行強(qiáng)，越不想寫就寫得越慢，寫得越慢就越簡(jiǎn)單挨罵，終究便是親子之間問題的迸發(fā)。

三年級(jí)小孩厭學(xué)的體現(xiàn)

早上上學(xué)賴在床上，不想去校園。

自我貶低，一些厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)成果上遇到波折后，自覺低人一等，極點(diǎn)自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如他人。不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和盡力程度，而是自我置疑、自我否定，以為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的資料。

現(xiàn)在的失利是因?yàn)樽约旱牟拍懿蝗缢?，失利也是天然的工作，這種狀況是不能通過自己的盡力來更改的。

找各種托言不去上學(xué)，有些孩子一到上學(xué)時(shí)刻就開端“肚子不舒服”“頭不舒服”，這兒不舒服那里不舒服，托言不去上學(xué)。關(guān)于要去上學(xué)又哭又鬧。