青少年心理咨詢杭州：對(duì)于寫(xiě)作業(yè)拖拉的孩子怎么辦

現(xiàn)如今，教導(dǎo)孩子完結(jié)作業(yè)成為了大多數(shù)家長(zhǎng)十分苦惱的工作，由于孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，總不能安安靜靜地坐在那里寫(xiě)，常常會(huì)呈現(xiàn)各種狀況，半響還寫(xiě)不了一個(gè)字，讓爸爸媽媽又著急又無(wú)法。

關(guān)于寫(xiě)作業(yè)遷延的孩子怎么辦

1、掃除外界攪擾。孩子在遭到外界要素影響時(shí)，專(zhuān)心力會(huì)被周?chē)挛锼鶞o散，這時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)干事遷延，留意力不會(huì)集的狀況。比方，桌子上全部是零食玩具，爸爸媽媽在一旁玩手機(jī)等等要素都會(huì)影響孩子，給孩子供給一個(gè)杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)十分重要的前提條件。

2、養(yǎng)成孩子在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)完結(jié)任務(wù)的習(xí)氣。家長(zhǎng)依據(jù)作業(yè)量能夠給孩子做出規(guī)則，比方數(shù)學(xué)作業(yè)，要求孩子在20分鐘之內(nèi)寫(xiě)完，進(jìn)步孩子的寫(xiě)作業(yè)功率。給孩子買(mǎi)一個(gè)計(jì)時(shí)器，比方西紅柿鐘，或者是沙漏，協(xié)助孩子樹(shù)立時(shí)刻觀念。

3、對(duì)孩子實(shí)施獎(jiǎng)懲制。孩子在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)的作業(yè)之后，家長(zhǎng)能夠適量地給孩子一些獎(jiǎng)賞，比方小貼紙之類(lèi)，讓孩子有成就感。相反，假如孩子不能在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)完結(jié)家長(zhǎng)給他規(guī)則的作業(yè)量，家長(zhǎng)能夠給孩子一些賞罰，比方讓孩子拖地，抄生字等等，讓孩子知道遷延對(duì)自己沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。

4、讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)氣。孩子有一個(gè)好的習(xí)氣能夠讓他們學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的作用。據(jù)科學(xué)家研討發(fā)現(xiàn)了一個(gè)成人養(yǎng)成一個(gè)杰出的習(xí)氣需求21天，而孩子需求大約一周的時(shí)刻，所以，家長(zhǎng)越長(zhǎng)干涉越好。當(dāng)孩子放學(xué)今后，讓他游玩到必定的時(shí)刻后開(kāi)端做作業(yè)，然后給他規(guī)則多長(zhǎng)時(shí)刻內(nèi)做完，假如在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)做完能夠給孩子一個(gè)大大的獎(jiǎng)賞。

5、操控心情。孩子做作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)或許會(huì)受不了孩子的磨蹭變得很氣憤，但這時(shí)可不能隨意發(fā)火，家長(zhǎng)必定要操控好自己的心情，不然孩子心情低落，或許更簡(jiǎn)略犯錯(cuò)，算是一個(gè)惡性循環(huán)。

孩子寫(xiě)作業(yè)遷延磨蹭的原因

1、不想做作業(yè)。孩子從校園回來(lái)，一些家長(zhǎng)憂慮孩子做作業(yè)太晚，就會(huì)敦促孩子，“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)吧”，可孩子覺(jué)得自己在校園學(xué)習(xí)了一天，剛到家想玩一瞬間，就被爸爸媽媽催著寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)然不愿意寫(xiě)。即便是迫于爸爸媽媽的威嚴(yán)，孩子坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)了，也會(huì)心猿意馬。

2、做作業(yè)前沒(méi)有預(yù)備好。有的孩子做作業(yè)的課桌還亂糟糟的，玩具、書(shū)本雜亂無(wú)章的亂發(fā)，隨意扒拉出一個(gè)當(dāng)?shù)鼐蛯?xiě)作業(yè)，剛寫(xiě)一瞬間，就發(fā)現(xiàn)鉛筆要削一下了，一會(huì)又發(fā)現(xiàn)橡皮不見(jiàn)了，一會(huì)又要去廁所。就這樣，一拖半個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，本該早寫(xiě)完的作業(yè)，由于一而再再而三的折騰，要等一二個(gè)小時(shí)才干完結(jié)。

3、缺少時(shí)刻觀念。有些孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分邊寫(xiě)邊玩，缺少時(shí)刻觀念，也是導(dǎo)致遷延的一個(gè)重要要素。

孩子寫(xiě)作業(yè)遷延家長(zhǎng)需求留意什么

不過(guò)度擔(dān)任，培育孩子的自律性。家長(zhǎng)都期望孩子能具有自律的品質(zhì)，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)任，導(dǎo)致了孩子自律性差。比方在寫(xiě)作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆預(yù)備好，乃至替孩子做好規(guī)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

看到孩子做不命題，就心急火燎地講思路。一朝一夕，孩子就養(yǎng)成了依靠的習(xí)氣，一到寫(xiě)作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)愣，什么都等著爸爸媽媽來(lái)幫自己做。想讓孩子養(yǎng)成自律的寫(xiě)作業(yè)習(xí)氣，家長(zhǎng)不能管制太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提早做好預(yù)備的習(xí)氣。在寫(xiě)作業(yè)前，自己把觸及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本預(yù)備好，這其實(shí)也是寫(xiě)作業(yè)的一種典禮感。

創(chuàng)立一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于孩子會(huì)集留意力，這是處理孩子做作業(yè)磨蹭的首先要處理的問(wèn)題。假如家里有條件，孩子能夠有自己的房間，那么孩子的房間里邊安置盡量簡(jiǎn)略，玩具不要在寫(xiě)字桌邊垂手而得。假如家里沒(méi)有條件，也應(yīng)該在一個(gè)旮旯里邊專(zhuān)門(mén)給孩子預(yù)備出一張寫(xiě)作業(yè)的桌子。