青少年青少年心理咨詢中心：孩子星期天不寫作業(yè)怎么辦

孩子不寫作業(yè)是一件非常正常的工作，這是每個(gè)孩子都會(huì)呈現(xiàn)的狀況，由于孩子的年歲比較小，尚不老練，總是貪玩，沒有學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，此刻家長(zhǎng)切不可大聲的責(zé)備孩子，防止引起孩子激烈的對(duì)立行為。

孩子星期天不寫作業(yè)怎么辦

1、做方案。在孩子寫作業(yè)前，花一些時(shí)刻和孩子一同做方案，某個(gè)時(shí)刻段寫什么作業(yè)，寫完這科作業(yè)能夠到客廳歇一會(huì)，吃點(diǎn)生果，然后再持續(xù)回到房間寫作業(yè)，是越具體越好。

完結(jié)的一項(xiàng)能夠打一個(gè)勾，完結(jié)的不夠好的，就打一個(gè)三角形，下次再持續(xù)改善，孩子的好勝心都比較強(qiáng)，有使命要在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)完結(jié)，孩子天然的就會(huì)會(huì)集注意力做完。

2、不要打擾孩子。許多家長(zhǎng)習(xí)氣在孩子寫作業(yè)時(shí)，悄咪咪的偷看孩子是否在仔細(xì)學(xué)習(xí)，或是一晚上以送牛奶，拿東西的托言進(jìn)出孩子房間好幾次，這樣都是很打擾孩子的，十分困難孩子靜下心來(lái)，會(huì)集注意力仔細(xì)學(xué)習(xí)，忽然被打擾，然后又要花一段時(shí)刻靜下來(lái)，這樣孩子做作業(yè)的功率也很低。

3、一馬當(dāng)先。家長(zhǎng)是孩子的榜首任教師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子有著很大的影響，在孩子還小的時(shí)分就要逐漸的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)氣，孩子在寫作業(yè)的時(shí)分，家長(zhǎng)也能夠在客廳仔細(xì)的看書，就能給孩子做一個(gè)很好的典范。若家長(zhǎng)在客廳看電視或玩手機(jī)，笑得很大聲，這樣會(huì)勾起孩子的好奇心，也想去看看，爸爸媽媽們?cè)谛π┦裁礀|西。

家長(zhǎng)怎么做才干進(jìn)步孩子寫作業(yè)的自動(dòng)性

1、答應(yīng)孩子自主挑選做作業(yè)的時(shí)刻。孩子回家榜首件事便是做作業(yè)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子呈現(xiàn)抵抗心思。由于在校園現(xiàn)已待了一整天了，就盼著放學(xué)玩一會(huì)自己想玩的?；丶揖鸵灰髮懽鳂I(yè)，心里天然不舒服。盡管表面上遵從與爸爸媽媽，但心里卻抵抗背叛，就簡(jiǎn)單從心里對(duì)立爸爸媽媽，而不做作業(yè)便是對(duì)立爸爸媽媽的一種方法。

那么讓孩子挑選做作業(yè)的時(shí)刻，給了孩子自動(dòng)權(quán)，當(dāng)然要操控在合理范圍內(nèi)，大約半個(gè)小時(shí)。他就能夠先玩一瞬間，吃點(diǎn)東西，然后再做作業(yè)。這是培育孩子執(zhí)行力的要害，能夠防止孩子拖拖拉拉的習(xí)氣，變被迫成自動(dòng)。

2、承受孩子的缺陷，必定孩子的盡力。家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子的缺陷，比方自律性差，自控力差，不要一氣憤就打人，試著承受孩子的缺陷，從缺陷中找到突破口，協(xié)助孩子養(yǎng)成好習(xí)氣，比方必定孩子的支付和盡力。找到孩子的長(zhǎng)處，讓孩子添加決心，然后一步步養(yǎng)成好的習(xí)氣，逐漸進(jìn)步成果。

3、家長(zhǎng)要做時(shí)刻的管理者。許多小孩子都沒有多少時(shí)刻觀念，不能管理好自己的時(shí)刻，所以家長(zhǎng)要做一個(gè)時(shí)刻管理者，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，非常重要，只需要給孩子說(shuō)什么時(shí)分開端的，然后什么時(shí)分承受，給他看時(shí)刻就行了。

假如超時(shí)，那就要受罰，下次就削減看電視的時(shí)刻，或許禁絕看電視，嚴(yán)格執(zhí)行，讓孩子知道有必要準(zhǔn)守時(shí)刻。逐漸的孩子就知道合理安排時(shí)刻學(xué)習(xí)和游玩了。

孩子不寫作業(yè)跟爸爸媽媽有聯(lián)系嗎

首要、假如說(shuō)爸爸媽媽特別嚴(yán)峻，讓孩子一回到家就感覺不到溫暖的話，那么孩子又怎么或許樂意寫作業(yè)呢？可是有的爸爸媽媽便是覺得假如不能夠有用的壓制住孩子心里的煩躁，那么他們是肯定不會(huì)乖乖聽話的?？墒敲媾R著爸爸媽媽給予的壓力，再加上天性的不愛寫作業(yè)，孩子一定會(huì)潰散的。

其次、有的時(shí)分還會(huì)由于爸爸媽媽的教育手法有問(wèn)題，然后導(dǎo)致孩子不太喜愛寫作。爸爸媽媽總是在強(qiáng)逼孩子寫作業(yè)，并且歷來(lái)都不會(huì)管孩子究竟能不能單獨(dú)完結(jié)。孩子沒有爸爸媽媽的陪同和協(xié)助，加上原本對(duì)作業(yè)就不太喜愛，操控不住的話一定會(huì)迸發(fā)。那么孩子就會(huì)變得特別無(wú)助，乃至到了潰散的階段。

最終、有些做爸爸媽媽的自以為自己很聰明，遇事他們開端跟孩子做買賣。比如“孩子，你只需寫完作業(yè)，我就給你買好吃的?！北M管說(shuō)這種方法剛開端或許很有用，可是跟著時(shí)刻的推移，那么逐漸就會(huì)變得沒有用果。由于孩子愈加期望得到獎(jiǎng)賞，而不是去經(jīng)過(guò)寫作業(yè)來(lái)做買賣。