為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理(學(xué)生厭學(xué)心理的成因及應(yīng)對(duì)措施)

為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理

學(xué)生厭學(xué)心理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的消極情緒和抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)效率受到影響。而這種心理狀態(tài)的產(chǎn)生，往往不是由一個(gè)單純的因素所決定的，而是多種因素的綜合影響。

成因

1.學(xué)習(xí)成績(jī)不佳

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的成績(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，而差的成績(jī)則容易導(dǎo)致學(xué)生陷入挫敗和失落情緒。如果學(xué)生在某個(gè)學(xué)科上表現(xiàn)不佳，可能會(huì)產(chǎn)生一種“自卑感”，從而影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.教學(xué)方法單一

如果老師只采用單一的教學(xué)方式，例如僅僅講授知識(shí)，或者只有“死記硬背”這一種方式，這樣的教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極度的厭煩感，從而對(duì)課堂失去興趣。

3.學(xué)校氛圍不良

學(xué)校氛圍不良，比如存在欺凌、暴力等問(wèn)題，或者校方和教師對(duì)學(xué)生不公，這些問(wèn)題可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不安、焦慮的情緒，從而對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

應(yīng)對(duì)措施

1.改善學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校和教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。包括改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；加強(qiáng)體育鍛煉和娛樂(lè)活動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)壓力。

2.建立激勵(lì)機(jī)制

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不是因?yàn)閷W(xué)科難度大，而是因?yàn)樽约嚎床坏綄W(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。建立起一些激勵(lì)機(jī)制可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，例如給學(xué)生記分卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，將成績(jī)公布出來(lái)等等。

3.關(guān)注學(xué)生心理健康

不少學(xué)生厭學(xué)的原因是出于心理上的困擾。學(xué)校可以關(guān)注學(xué)生的心理健康，建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，提供心理健康服務(wù)，為學(xué)生提供更好的精神支持和幫助。

以上是幾個(gè)應(yīng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理的措施，當(dāng)然學(xué)生厭學(xué)的原因是多種多樣的，需要學(xué)校和教師針對(duì)性地解決問(wèn)題，定期隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供全方位地支持。