孩子性格心理學情緒與行為問題治療實例（一）

作者：汕頭市愛家心理咨詢研究所馬健文

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小杰今年讀初中貳年級，經常因為小事而大發(fā)脾氣，班上大部分男同學都被他打過。第壹次來訪那周來訪者正因為壹件小事對同班同學大打出手，被打的同學身上多處淤青。

父母在幾年前離異，小杰跟隨爸爸，爸爸很忙，基本上很少時間關心小孩，教育方式也比較簡單粗暴。小杰不善言談，由于情緒波動大，朋友很少，老師家長都感覺很難進入他的內心，首訪時我也感覺與來訪者溝通非常困難，坐在我面前壹言不發(fā)，問他任何問題只用點頭和搖頭回答。

經過第壹次的咨詢，小杰開始對我建立初步的信任。第貳次咨詢在他的同意下我們開始引入沙盤游戲治療，第壹次的沙盤中，出現了毒蛇、棺材、荒漠、蝎子、骷髏等形象，表達的是壹個創(chuàng)傷的主題。

咨詢的過程中我發(fā)現，小杰發(fā)脾氣多因為同學不愿借他東西或不愿跟他壹起玩，這種情況下會讓他體會到“被拒絕感”。父母的離異，父親的關心照顧不足，以及離異后很少見到母親，這無壹不讓來訪者體驗到“被拒絕”、“被忽視”的感覺。所以壹旦重復體驗到“被拒絕”，小孩就容易把自己的怨氣、不滿通過發(fā)脾氣的形式宣泄出來。

不愿與老師、咨詢師等年長的人交流，是出于來訪者成長過程中培養(yǎng)起的防御性。與父母相處的經驗對每個人的人際交往模式都有重要影響。面對父親簡單的教育方式，來訪者習得了言多必失，不如不言，不輕易相信成人的與成年人交流的模式。這種模式在壹定程度上對來訪者有自我保護的作用，但從老師或其他成人的角度看，則會造成過分內向，沉默寡言的印象。所以，在給小杰咨詢的過程中我更多是充當壹個陪伴者的角色，我明白他既不需要指導和教育，需要的只是不離不棄的陪伴和關懷。

隨著治療的進行，在伍次咨詢時，第壹次在小杰的沙盤中出現植物、水源，通過沙盤和交談，我看到小孩的內心積極的能量在提升。到第八次咨詢時沙盤中央出現了壹個大大的湖泊，我注意到完成以后小孩露出了滿意的笑容，家長也告訴我，最近已經很少聽到老師的投訴，在家里學習的積極性也提高了。

這個個案壹共進行了十叁次，到第十叁次時小杰告訴我，最近他喜歡上踢足球，他喜歡那種對抗的感覺，由于自己身體素質較好，所以進步很快，在這項運動中他體會到自身的價值感，也交到壹些同樣喜歡踢球的朋友。我想，這時小杰的心靈已經逐漸在成長，有能力用合理的方式來處理生活中的挫折和不良情緒。我的治療也到此結束，相信他會在以后的路上走得更好…

注：為保護來訪者隱私，本案例已經處理。