單親家庭對男女孩子的影響及心理教育疏導

誤區(qū)一沉浸婚姻失敗中，心靈陪伴缺位

小欣是北京某重點中學初中生，父母離異后跟著母親生活，父親在外地工作極少聯系。很長一段時間里，小欣的媽媽沉浸在婚姻失敗的仇恨當中，對女兒態(tài)度冷漠。離婚半年，她又迅速再婚，并很快生了小寶寶。

由于新家離校遠，加上母親照顧小寶寶的種種不便，小欣平日獨自居住在學校旁的出租屋里，早晚搭食基本都在學校解決，母親每逢周末才回來看望大女兒。原本活潑好動的小欣變得郁郁寡歡，總是一個人躲在教室里埋頭苦讀，偶爾還會暗自落淚。

不過這些變化，母親都沒有看在眼里，反而對她成績的要求越來越高，總是埋怨其考試排名處在年級中下游。心灰意冷的小欣不止一次給父母留下遺書，更拿起小刀意欲自殺，所幸及時被老師和同學發(fā)現并制止。

老師迅速找來家長溝通，可小欣媽媽不但沒有意識到自身問題，更一再強調女兒是因為學習上有畏難情緒。學校決定找來家委會代表以及與小欣交好的同學現身說法，經過幾個小時的力勸，母親終于同意與女兒同住，并通知孩子父親，讓其定時打電話與女兒聊天。

另一方面，了解到小欣有繪畫天賦后，老師和同學們一同鼓勵她進入繪畫社團，課余與小伙伴一同動手搞設計，并參加各級競賽;她更收獲了母親帶她外出旅行的獎勵。有了精神依托和父母支持的小欣，學習的熱情也變得高漲，中考超水平發(fā)揮，考上了理想的高中。

分析：離異家庭孩子亟須家長的心理疏導

北京一中心理教師在工作中發(fā)現，近年有心理問題的中學生，大多是特殊家庭的孩子，而且呈現低齡化的傾向。一項全國性的調查顯示，離異單親家庭子女在自責傾向上與完整家庭子女有著顯著差異。在這方面表現得較為嚴重的學生中，離異單親家庭的子女占了其中的23.8%。

青少年心理老師分析，離異單親家庭中容易出現親子關系的異常：首先，家庭一方要從家庭中退出，使兒童心理上產生“被遺棄感”，很多離異家庭子女的監(jiān)護者限制前配偶探望自己的子女，并對孩子隱瞞情況甚至謊稱對方的情況，造成孩子缺乏自信，產生自卑心理。其次，家庭的缺損容易導致他們的監(jiān)護者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護，從而忽略和孩子的交往，造成親子關系冷淡。

“不過也并非離異家庭的孩子都會存在心理問題，關鍵在于擁有撫養(yǎng)權的一方是否能調節(jié)好自身情緒，對孩子給予及時的心理疏導。”心理老師強調，夫妻離異后，家長急需引導孩子正確看待家庭的變故，學著理解和尊重父母的決定。“處理得當的家庭，孩子會更懂事成熟。”

誤區(qū)二過度寵溺，管教方向左右搖擺

小丁生活在單親家庭，父親工作忙，經常沒有時間管教孩子，什么事都由著他。孩子上幼兒園時就迷上了打游戲機，而且特別沉迷有暴力情景的打斗游戲。父親怒其不爭，把孩子疼打一頓，小丁的逆反心理加劇。

父親發(fā)現，只要孩子打游戲，就會馬上安靜下來并且心情大好，于是便習慣性地慣著他。小丁從游戲中學會了用暴力解決問題，形成惡性循環(huán)。

小丁進入小學第一天，因為排隊問題被老師說了一句，就公然打老師，甚至還攻擊校長。學校馬上把家長請到學校，告訴對方孩子在情緒控制和行為上與其他孩子存在差異性，寵溺孩子的父親一開始并不信服。多番耐心溝通后，家長漸漸認為學校并非在教育上推卸責任，決定配合學校，通過學校、醫(yī)院、家庭三方合力共同矯正孩子的攻擊性行為。

后來，醫(yī)院一方面通過藥物鎮(zhèn)定治療，另一方面學校盡量不與其發(fā)生正面沖突，班主任暗中安排身邊的大同學重點監(jiān)控。通過四年的適應，小丁的游戲癮也漸漸消退，性情逐步變得溫和，基本不會隨意使用暴力。

分析：家長群體性焦慮切忌轉嫁給孩子

“以上案例雖然比較極端，但類似的情況十分普遍。”從事心理健康教育多年的高級教師表示，當下大部分的家長會將自身工作、生活中的不如意，轉化為對孩子的期待，表現出一種不理性的寵溺。

“這種寵溺往往表現出一種思想矛盾，家長一方面生怕孩子受傷害，希望孩子能快樂成長;另一方面，當孩子達不到自己預期時，失望感會倍增，累積的情緒會瞬間爆發(fā)，容易對孩子造成不可彌補的身心傷害。”老師分析。

她還提醒家長們，在同一家庭中，如果父母雙方對培養(yǎng)下一代所持的態(tài)度不同，也會使孩子無所適從，從而失去方向性，增加隨機性。“除了在育兒方向上保持一致，監(jiān)護人也應該充分信任學校，多與班主任溝通，只有家校雙方在教育孩子上形成共識，才能往正確的方向一同出力。”

北京知名青少年心理老師表示單親家庭對孩子的影響較大，單親家庭孩子的教育需注意以下幾個事項：