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導讀美國幼兒教育專家莉蓮·凱茨研究發(fā)現(xiàn),很多孩子在學習的過程中,會因為某些原因逐漸產(chǎn)生對學習的無能感,并因此而喪失自信心,給別人的感覺是,這些孩子“越學越笨”。其實,有一種“笨”是學來的。而吸走他們自信心的是以下三種教育方式?!拔摺焙⒆幼孕判牡?種教育方式1.過高的學習目標。有些家長不考慮孩子的心理和智商發(fā)展情況,一味分派學習任務,又不做任何講解,結(jié)果孩子永遠不知道...
美國幼兒教育專家莉蓮·凱茨研究發(fā)現(xiàn),很多孩子在學習的過程中,會因為某些原因逐漸產(chǎn)生對學習的無能感,并因此而喪失自信心,給別人的感覺是,這些孩子“越學越笨”。其實,有一種“笨”是學來的。而吸走他們自信心的是以下三種教育方式。
“吸走”孩子自信心的3種教育方式
1.過高的學習目標。有些家長不考慮孩子的心理和智商發(fā)展情況,一味分派學習任務,又不做任何講解,結(jié)果孩子永遠不知道該怎么學,每次嘗試都失敗,很少能體驗到“贏”的感覺。這樣,不用家長說,他都會覺得自己很笨。
2.過早的知識傳授。一些“望子成龍”的父母,為了不讓孩子輸在起跑線上,過早對幼小的孩子進行讀、寫、算訓練。其實這些知識并不符合幼兒認知特點,孩子雖然能鸚鵡學舌地死記硬背一些,卻不理解,所以并不能促進孩子的智力發(fā)展,反而給他們帶來很大的精神壓力,降低了對學習的興趣。
3.過多的負面暗示。心理學研究發(fā)現(xiàn),外界言語和行為暗示對孩子的心理發(fā)展影響巨大。一些父母的口頭禪就是說孩子“真笨”,有時是火冒三丈地批評、責罵;有時是發(fā)揚謙虛的優(yōu)良傳統(tǒng),比如說“我兒子就是沒腦子”;還有時不是批評,而是昵稱,比如說“小笨蛋,不能這樣做”。但無論本意如何,孩子接受到的都是“自己很笨”的信息,久而久之會產(chǎn)生嚴重的自卑感,開始自我懷疑,潛意識會拒絕新的知識進入記憶庫,從而真的“變笨”。
每個孩子都有不同于他人的長處。就算學習成績差,也不該被貼上“笨孩子”的標簽。家長要認識孩子的弱點,更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和潛能,帶著欣賞和鼓勵的眼光,孩子會變自信。
首先,要讓孩子經(jīng)常體驗成功的喜悅。人在成功時,大腦會釋放快樂激素“內(nèi)啡肽”,驅(qū)使孩子重復這一體驗。從這個角度看,成功才是成功之母。所以,做游戲、做手工、做家務時,不妨鼓勵孩子大膽嘗試,適度引導。比如,當孩子參加手工比賽,但捏出來的老虎像兔子,家長切不可嘲笑甚至羞辱,而要指導孩子重新認識兩者的區(qū)別,并協(xié)助做好。
其次,鼓勵孩子探索。每一次探索都是學習的機會。但不要給孩子設(shè)定太高的目標,而要“為孩子找一棵矮點的蘋果樹,讓孩子踮起腳就可以摘到蘋果”。
再次,保護孩子的興趣。前蘇聯(lián)一位教育家給孩子上課,準備了一個“發(fā)言球”,一邊往下扔,一邊提問,誰接到球就回答。有人表示不解,認為這是多此一舉。但教育家回答說,沒有“發(fā)言球”,孩子就可能沒有了發(fā)言的興趣。
最后,允許孩子失敗。發(fā)展心理學家指出,孩子還不具備自我評價能力,大多是靠他人的態(tài)度來認識自我。父母對孩子的失敗經(jīng)歷要給予足夠的包容,不要用憐憫的態(tài)度對待孩子,也不要劈頭蓋臉地責罵,而要讓他明白,失敗人人都會碰到,勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓,繼續(xù)努力。