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導(dǎo)讀昨天,你給我打了個(gè)電話,聊起了兒子的那些事。1個(gè)半小時(shí)的聊天過程,整體感覺是一個(gè)有趣的孩子、一個(gè)有些焦慮的媽媽、好多不靠譜的老師。通過你的描述,兒子是個(gè)成績(jī)中上游,愛讀書,作文尤其出色,單純做自己,不在意外在評(píng)價(jià)的厚臉皮的逗逼小孩,他的一些“問題”有:1.不選班里的關(guān)系戶做班長(zhǎng),成為少數(shù)個(gè)別投反對(duì)票的“怪小孩”。這個(gè)關(guān)系戶孩子,是他好朋友,但...
昨天,你給我打了個(gè)電話,聊起了兒子的那些事。
1個(gè)半小時(shí)的聊天過程,整體感覺是一個(gè)有趣的孩子、一個(gè)有些焦慮的媽媽、好多不靠譜的老師。
通過你的描述,兒子是個(gè)成績(jī)中上游,愛讀書,作文尤其出色,單純做自己,不在意外在評(píng)價(jià)的厚臉皮的逗逼小孩,他的一些“問題”有:
1.不選班里的關(guān)系戶做班長(zhǎng),成為少數(shù)個(gè)別投反對(duì)票的“怪小孩”。這個(gè)關(guān)系戶孩子,是他好朋友,但是他就是不選他,不選他是他內(nèi)心真實(shí)寫照,就是覺得他愛打小報(bào)告多管閑事,說謊,好朋友和選班長(zhǎng)是兩件事。
2.曾經(jīng)和成績(jī)不好的同學(xué)玩的很開心,還愿意在他們學(xué)習(xí)上提供幫助。如今已不跟他們一起玩,覺得他們品質(zhì)不好,但還是愿意幫助別人。(品質(zhì)問題暫沒有具體化,可以有更深的探討空間)
3.表演式的呈上了自己的作業(yè)給老師,逗樂了全班同學(xué)。
4.經(jīng)常上課不著調(diào)的給老師打岔。
5.經(jīng)常和某個(gè)女同學(xué)發(fā)生口角摩擦,卻總是被老師不公正對(duì)待后覺得委屈,回來跟媽媽叨叨個(gè)沒完,直到媽咪奔潰拒絕再聽。
6.母親節(jié)不愿意拿存款出來給媽媽買禮物,媽媽生氣后,拿了100出來“丟人現(xiàn)眼”遭拒后,給你一個(gè)大擁抱。
7.為了盡早騰出時(shí)間玩耍,催促老師布置作業(yè),并由于急于完成,字寫的東倒西歪。
8.喜歡看“不正經(jīng)”的“怪咖書”。
9.說話太直所以會(huì)被同學(xué)誤發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
(備注:以上1-8為媽媽描述,孩子確認(rèn),9為孩子自己要求補(bǔ)充。)
媽媽的咨詢目標(biāo)是,這個(gè)小孩是否有點(diǎn)怪,是否需要心理咨詢,然后變成一個(gè)“遵紀(jì)守法”的乖孩子。
這不僅讓我回到了曾經(jīng)痛苦的咨詢師考試題上,對(duì)心理異常的定義,是個(gè)體因各種因素導(dǎo)致沒有能力按社會(huì)認(rèn)可的事宜的方式行動(dòng),以致其行為后果對(duì)本人或社會(huì)是不適應(yīng)的心理狀態(tài)。顯然孩子成績(jī)ok,關(guān)系ok,不能算異常,并不需要心理咨詢的所謂幫助,所以你大可放心。
果然,代咨詢的案例,一個(gè)重要任務(wù)是探究來訪本身的動(dòng)力問題。你為何覺得這樣的孩子“有問題”,為什么你無(wú)法理解他的自然,他的“問題”為什么對(duì)你造成了困擾,你覺得“媽媽”是一個(gè)怎樣的存在?
我感覺到了一個(gè)“很正常”的母親的訴說,我理解你,你希望孩子學(xué)習(xí)優(yōu)異、性格平穩(wěn),妥妥的過好這一生,因?yàn)樵谀憧磥碇挥袚碛羞@些性格屬性,他才能得到老師、同學(xué)、以及以后領(lǐng)導(dǎo)、朋友們的愛,才能真正把他的人生關(guān)系處理好,也才能真正過上幸福的生活。
而你現(xiàn)在的擔(dān)心,源于他完全沒有按照你設(shè)想的“良好”方向發(fā)展,甚至除了學(xué)習(xí)成績(jī)還行以外,都在朝一個(gè)“奇怪”的反向發(fā)展,你真的有點(diǎn)看不懂了,有點(diǎn)不知所措了,不知道究竟應(yīng)該怎么去控制這個(gè)孩子,讓他能朝你希望的方向發(fā)展。而內(nèi)心也確實(shí)有很多疑惑,到底是給孩子自由快樂,還是引導(dǎo)他盡快完成一個(gè)成人式的蛻變,成為一個(gè)“識(shí)時(shí)務(wù)”的“好孩子”,于是你焦慮了。
能感覺到,你是個(gè)傳統(tǒng)意義上的好媽媽,希望把自己一切最好的東西、包括財(cái)富、人生經(jīng)驗(yàn)都給孩子,越早越好,哪怕提前10年、20年,那樣在以后的日子里,就能放心了,你將不再為未知的一切焦慮。這讓我想起了以前看到的一個(gè)新聞,一個(gè)很有創(chuàng)意的商家,賣的是一些自己長(zhǎng)出來的椅子,他事先在田地里放上各種喜歡的椅子模型,然后會(huì)攀爬的樹枝就會(huì)按照椅子的模樣張出一張有創(chuàng)意的椅子來,成品顯得自然而又有設(shè)計(jì)者自己的味道。但我想,大多數(shù)消費(fèi)者會(huì)贊嘆設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意,而對(duì)于那些樹枝,不知會(huì)作何感想。
你希望,孩子是那些不起眼的樹枝嗎,最后成為一把精致的椅子,供人們乘坐,直到被坐壞然后回歸自然?還是希望,你種下了他,姿意生長(zhǎng),成為一顆大樹,自然而展現(xiàn)生命之偉大,哪怕不太好看。
或許你也會(huì)選前者,但那樣需要很多的前提條件,首先,你得是一個(gè)偉大的設(shè)計(jì)師,你的模型要做的非常精準(zhǔn)可靠,其次,你的孩子得是那個(gè)完全靠譜的藤蔓,遵照模型不折不扣的依附,如果可以做到,且兩廂情愿,倒也是個(gè)不錯(cuò)的歸宿。
但如果做不到這一點(diǎn)的話,我們就別無(wú)選擇。作為一個(gè)母親,接納你的孩子,學(xué)會(huì)分離,是一場(chǎng)修行。恰巧,同道分享了一段話,特地也分享給你。
“這個(gè)世界上所有的愛都以聚合為最終目的,只有一種愛以分離為目的,那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛,就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去,并讓他最終成為一個(gè)有獨(dú)立人格的人。然而很多父母卻忽視了教育最為重要的目標(biāo)之一——培養(yǎng)獨(dú)立人格,總喜歡干預(yù)孩子的一切重大人生選擇,視孩子為自己一生的得意作品,到頭來不過是養(yǎng)成一輩子依附于父母或他人的精神“巨嬰”。”
你的焦慮源于內(nèi)心的恐懼,恐懼他的“乖張”不被人喜愛,恐懼不被喜愛不能獲得更多的人生資源。(這或許是你的父母給你的一些人生認(rèn)知,你很好的習(xí)得了,也獲得收益,于是你堅(jiān)定的把這些作為真理奉行)但這些恐懼還只是表象,你更恐懼的或許是他正在與你分離,他將作為一個(gè)偉大的、獨(dú)立的人的樣子呈現(xiàn),他已慢慢不是一個(gè)完全需要你、依賴你的那個(gè)生命最初的模樣,他將慢慢將不再需要你。這是人生人性必然的規(guī)律,不論能不能接受都將如此發(fā)生,這種感覺確實(shí)不太好受,就像撕裂一樣,但這是母親必修的功課。