沒有叛逆期的孩子好嗎[17歲的高中生叛逆期怎么管]

孩子進(jìn)入芳華期后，許多爸爸媽媽都憂慮不已。乃至有家長問：“孩子必定要閱歷芳華期嗎？有什么辦法能夠讓孩子不閱歷背叛期？”

“背叛期”在孩子生長中終究起著怎樣的效果？“背叛期”真的那么可怕嗎？

01

“心思斷乳期”

孩子從小學(xué)進(jìn)入初中后，他們開端以為自己現(xiàn)已不是小孩子了，獨(dú)立認(rèn)識(shí)越來越強(qiáng)，而現(xiàn)實(shí)是一方面他們想脫節(jié)爸爸媽媽，自作主張；另一方面又有必要依靠家庭，因而逐步進(jìn)入逆反期。

假如這時(shí)家長還把他們當(dāng)小孩來看待，誨人不倦地叮囑，他就會(huì)厭煩，然后發(fā)生抵擋心思，萌生敵對(duì)的心情。

假如爸爸媽媽在伙伴和異性面前管束他們，他們的“逆反心思”會(huì)更激烈。

逆反期的孩子，雖然自我認(rèn)識(shí)開展了，但自我控制才干還差，常會(huì)無認(rèn)識(shí)地違反紀(jì)律。

他們喜愛與人爭(zhēng)辯，但常論據(jù)不足；喜愛置疑，卻又缺少科學(xué)依據(jù)；喜愛發(fā)現(xiàn)見地，但又判別禁絕；喜愛批判別人，卻又簡(jiǎn)略片面。

專家建議，關(guān)于孩子逆反心思的消極面，爸爸媽媽應(yīng)根據(jù)孩子的心思特色，循循善誘，進(jìn)行教育。

爸爸媽媽更應(yīng)看到逆反心思活躍的一面，如因逆反心思呈現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認(rèn)知事物的愿望，是求知的動(dòng)力。

逆反心思往往具有求異和思辨的特色，是孩子才智的火花，發(fā)明的源泉，家長應(yīng)留神留意，順?biāo)浦郏倨涑刹摹?/p>

心思斷乳期是孩子從天真走向老練的轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)期。

從總體上講，心思斷乳期的各種心思現(xiàn)象，反映了少年兒童心思上的前進(jìn)。

從心思上依附于爸爸媽媽，到呈現(xiàn)獨(dú)立意向，這是嚴(yán)重的改動(dòng)。爸爸媽媽要珍愛子女的這一時(shí)期，采納歡迎的心情。

家長知道了“心思斷乳”期孩子的這些特色，對(duì)待他們就更應(yīng)防止簡(jiǎn)略粗獷，也不能用“詐騙”的辦法來對(duì)待他們。

爸爸媽媽要看到孩子的生長，尊重孩子的自尊心，與他們樹立一種密切的相等的朋友聯(lián)系，并容許孩子也能參加家庭的辦理。

要信任孩子有獨(dú)立處理工作的才干，盡或許支撐他們，在其遇到困難、失利時(shí)，應(yīng)鼓舞安慰，成功了要當(dāng)即表彰。

家長還要有勇氣向孩子討教，有勇氣供認(rèn)自己的過錯(cuò)。

02

背叛是個(gè)好的開端

上了初中的孩子，明顯的特色是變：生理上在變，孩子開端發(fā)育了；心思上也在變，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)不知從什么時(shí)候起，孩子不聽話了，乃至還或許與家長對(duì)著干。

你要東，他偏朝西，你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象心思學(xué)上稱之為“逆反心思”。

背叛是由芳華期孩子的生長規(guī)矩決議的，是芳華期的正常體現(xiàn)，不背叛反而是不正常的。

從孩子終身的開展來看，背叛其實(shí)是一個(gè)好的開端。

1. 背叛是生理老練和思想才干前進(jìn)的體現(xiàn)。

芳華期的一個(gè)重要特色是生理發(fā)育老練、認(rèn)知才干前進(jìn)，背叛的發(fā)生需求以上二者為根底。

背叛闡明孩子生理上老練了，變得更聰明晰，才有跟家長抵擋的本錢。

背叛是孩子生理老練和思想水平前進(jìn)的成果，是孩子生長的體現(xiàn)。

所以說，背叛不是一件壞事，而是一種生長和前進(jìn)。

2. 背叛是自我同一性開展的需求。

樹立自我同一性是芳華期最重要的開展使命，同一性的樹立對(duì)一個(gè)人終身的開展非常重要。

背叛是孩子自我同一性開展的需求，是他們探究自我、樹立自我同一性的一種途徑。

爸爸媽媽管束子女往往有兩種心思狀況：一是把子女當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)，對(duì)子女具有必定威望；二是爸爸媽媽將子女當(dāng)作自我抱負(fù)的再現(xiàn)。

因而，爸爸媽媽常常把自己的日子經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，妄圖讓孩子按爸爸媽媽的設(shè)想去日子，成果形成孩子的對(duì)立心情。

假如孩子一向很乖、不背叛、不生事，這種現(xiàn)象在心思學(xué)上叫作“同一性早閉”。

這樣的孩子未來往往缺少主意，簡(jiǎn)略順從，不喜愛改動(dòng)，無法應(yīng)對(duì)應(yīng)戰(zhàn)。

他們會(huì)逃避改動(dòng)和壓力來獲取安全感，當(dāng)遇到波折時(shí)，簡(jiǎn)略損失方針和決心。

3. 背叛是不良心情的宣泄途徑。

腦發(fā)育的不均衡使得芳華期孩子簡(jiǎn)略發(fā)生心情問題。

此外，芳華期孩子面臨更大的生長壓力，他們?cè)谧晕彝恍缘奶骄窟M(jìn)程中會(huì)閱歷自我置疑、紊亂、對(duì)立與抵觸，對(duì)自己在日子中的人物感到困惑、置疑，這加重了芳華期的心情問題。

背叛成為芳華期孩子宣泄不良心情的一個(gè)途徑。

芳華期的孩子如此靈敏、心情多變，假如他們把這些不良心情全都粉飾起來，不背叛、不宣泄、不吐露，那么孩子的心里必然會(huì)堆積起很多的負(fù)能量。

所以，背叛是孩子引導(dǎo)不良心情、堅(jiān)持心思健康的一種重要方法。

4. 背叛是對(duì)人際聯(lián)系調(diào)整的一種習(xí)慣。

背叛其實(shí)是孩子習(xí)慣人際聯(lián)系調(diào)整、生長為獨(dú)立個(gè)別的一種方法。

進(jìn)入芳華期，孩子開端疏離爸爸媽媽，更多地與伙伴共處。

這種人際聯(lián)系的調(diào)整對(duì)孩子未來的開展非常重要。

在芳華期之前，眷戀是親子聯(lián)系的重要特征。而進(jìn)入芳華期之后，親子聯(lián)系發(fā)生改動(dòng)，自主替代眷戀成為親子聯(lián)系的杰出特征。

在芳華期順暢完成眷戀到自主的改動(dòng)，對(duì)孩子未來杰出的社會(huì)習(xí)慣性十分重要，背叛則在其間起著要害效果。

心思學(xué)研討標(biāo)明，伙伴往來對(duì)孩子的社會(huì)化開展有重要影響。

在與伙伴的共處中，孩子學(xué)會(huì)從別人的視點(diǎn)思考問題，學(xué)會(huì)怎樣了解別人，這都是社會(huì)化開展進(jìn)程中非常重要的本質(zhì)。

心思學(xué)研討還發(fā)現(xiàn)，伙伴聯(lián)系對(duì)孩子成年后的人際往來才干和心思健康水平有明顯的猜測(cè)效果。

中學(xué)階段具有足夠的朋友、與朋友堅(jiān)持穩(wěn)定而較密切的友誼的孩子，到了成年期，往往人際往來比較順暢，且心思健康水平較高。

在與伙伴往來的進(jìn)程中開展自己各方面的才干，這關(guān)于孩子未來的開展很重要。

03

順暢度過背叛期的三個(gè)要害

背叛是一個(gè)好的開端，但好的開端并不意味著好的完畢。背叛對(duì)孩子的開展有利，不意味著家長能夠?qū)⒆拥谋撑讶纹渥匀弧?/p>

只需家長處理妥當(dāng)，孩子才干順暢度過芳華背叛期，才干在背叛中生長。

面臨芳華期背叛的孩子，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)一些應(yīng)對(duì)方法，捉住必定、調(diào)整和對(duì)癥下藥這三個(gè)要害詞。

1. 要必定背叛是孩子生長的體現(xiàn)。

當(dāng)家長遇到孩子背叛、不聽話、不合作、不交流時(shí)，必定不要以為孩子背叛是對(duì)自己威嚴(yán)的應(yīng)戰(zhàn)，而要供認(rèn)背叛是孩子生理老練、認(rèn)知才干前進(jìn)、自我同一性開展的成果，是他們生長的體現(xiàn)，是一件好工作，至少是好的開端。

家長不要盲目否定孩子的不守規(guī)矩，對(duì)孩子勇于自我探究的體現(xiàn)要加以必定。得到爸爸媽媽的認(rèn)可之后，孩子或許就不會(huì)那么背叛了，最少程度不會(huì)更深。

2. 要以背叛為關(guān)鍵及時(shí)調(diào)整教養(yǎng)人物和教養(yǎng)方法。

背叛意味著孩子長大了，家長需求及時(shí)調(diào)整自己的教養(yǎng)人物，應(yīng)該從起主導(dǎo)效果的教育者改動(dòng)成陪同孩子生長的陪同者。

陪同，就意味著以孩子為主，爸爸媽媽處于非主導(dǎo)地位；就意味著一種無言的支撐和認(rèn)同，意味著一種相等的朋友聯(lián)系。

芳華期的孩子呈現(xiàn)背叛問題，既提示家長要及時(shí)改動(dòng)教養(yǎng)人物，也提示家長前期家長教育的失誤地點(diǎn)，是家長改動(dòng)教養(yǎng)方法的重要關(guān)鍵。

家長要對(duì)孩子的行為有清晰的規(guī)矩和要求，但在擬定規(guī)矩和做決議時(shí)會(huì)考慮孩子的需求和主意，聽取并承受孩子的定見，會(huì)對(duì)擬定的要求作出解說，闡明原因。

3. 要了解孩子的背叛類型，對(duì)癥下藥。

芳華期孩子的背叛行為，主要有三種類型：

浮躁型——對(duì)爸爸媽媽、教師的要求劇烈抵擋，常常跟爸爸媽媽吵架或發(fā)脾氣，有時(shí)跟爸爸媽媽暗斗；

緘默沉靜型——不肯跟大人交流，對(duì)工作漠然置之，對(duì)爸爸媽媽的話沒有反應(yīng)，不喜愛跟教師觸摸；

兩面三刀型——當(dāng)著大人的面擁護(hù)大人的要求，可是自己的行為體現(xiàn)卻相反，爸爸媽媽說什么都外表容許，可是仍舊依然故我。

對(duì)不同類型的背叛行為，爸爸媽媽能夠選用不同的應(yīng)對(duì)方法。

對(duì)浮躁型背叛的孩子，不要硬碰硬；對(duì)緘默沉靜型背叛的孩子，耐性等候漸漸交流；對(duì)兩面三刀型背叛的孩子，讓孩子感受到真摯。

背叛的背面是孩子特定階段的開展特色和個(gè)別不同的心里需求，期望芳華期孩子的家長都做一個(gè)有心的家長，多去調(diào)查孩子的特色、了解孩子的需求。

只需盡力做一個(gè)有心的家長，對(duì)孩子的背叛行為做到心中有數(shù)，不往外推自己的孩子，接收孩子，信任孩子的背叛問題僅僅生長進(jìn)程的問題。

但假如家長不及時(shí)調(diào)整自己的家教方法，不為孩子的生長供給助力，孩子也或許在背叛的道路上越走越遠(yuǎn)。