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兒童強(qiáng)迫癥治療方法[兒童強(qiáng)迫癥的矯正方法]

更新日期:2021-11-14 08:04:44  來源:m.pltea.cn

導(dǎo)讀逼迫癥,簡稱是OCD,是兒童期心境妨礙的一種辦法,杰出體現(xiàn)是以逼迫觀念和逼迫行為為主,可是也會(huì)伴跟著激烈的心境反響,比方焦慮,嚴(yán)峻,發(fā)脾氣,哭鬧乃至摔東西等等。兒童逼迫癥發(fā)病的均勻年齡在9-12歲,10%是起病7歲之前乃至更早的幼兒期,男孩兒發(fā)病比女孩兒均勻早兩年,前期發(fā)病的逼迫癥事例,男孩兒會(huì)更多見,比方有宗族史的會(huì)更顯著。親人傍邊有逼迫癥患病人口的話,孩子患有逼...

逼迫癥,簡稱是OCD,是兒童期心境妨礙的一種辦法,杰出體現(xiàn)是以逼迫觀念和逼迫行為為主,可是也會(huì)伴跟著激烈的心境反響,比方焦慮,嚴(yán)峻,發(fā)脾氣,哭鬧乃至摔東西等等。

兒童逼迫癥發(fā)病的均勻年齡在9-12歲,10%是起病7歲之前乃至更早的幼兒期,男孩兒發(fā)病比女孩兒均勻早兩年,前期發(fā)病的逼迫癥事例,男孩兒會(huì)更多見,比方有宗族史的會(huì)更顯著。親人傍邊有逼迫癥患病人口的話,孩子患有逼迫癥的幾率會(huì)更大,或許伴有抽動(dòng)妨礙的患兒一同兼并或許后續(xù)開展成為逼迫癥的幾率會(huì)更高。

兒童逼迫癥系列

-01-

兒童期會(huì)有哪些逼迫癥狀?

幼兒時(shí)期的逼迫癥狀的體現(xiàn),家長往往會(huì)以為是壞毛病,會(huì)加以怒斥苛責(zé)。時(shí)刻長了會(huì)發(fā)現(xiàn)愈加嚴(yán)峻,家長沒有認(rèn)識到這是孩子的逼迫癥狀,過錯(cuò)進(jìn)行了干涉的成果。所以家長有必要得辨認(rèn)孩子的逼迫癥。

從癥狀的體現(xiàn)上進(jìn)行分類,兒童逼迫癥狀的體現(xiàn),和成年人的是十分類似的,首要體現(xiàn)為逼迫觀念和逼迫的行為兩種類型。不管是逼迫觀念仍是逼迫的行為,杰出的特色體現(xiàn)為強(qiáng)制性,但又脫節(jié)不掉。心里是十分?jǐn)硨?、糾結(jié),又懼怕家長批判,可是這種動(dòng)作又不得不去做。

逼迫觀念

1.逼迫置疑

置疑現(xiàn)已做過的工作沒有做好會(huì)憂慮自己感染上了某種疾病,比方有的孩子手上劃個(gè)口兒,就會(huì)重復(fù)的憂慮自己會(huì)不會(huì)得上嚴(yán)峻的病而死去,會(huì)不會(huì)感染上不應(yīng)感染的病等等;

也有孩子是置疑自己,憂慮自己說粗話、臟話。比方說孩子會(huì)說著說著話,忽然的唔嘴?;蛟S吐幾口吐沫,這樣的話有或許是憂慮自己說了臟話,或許有的孩子跟其他孩子學(xué)了一些臟話,它自己不小心說出來之后,十分的憂慮自己會(huì)犯嚴(yán)峻的過錯(cuò)這便是逼迫;

還有孩子置疑自己說的話,會(huì)被他人誤解,置疑他人沒有了解自己的意思,重復(fù)的去說自己說過的話,置疑自己的東西丟了等等;逼迫置疑的孩子。他的心境是十分焦慮,總是感覺這孩子捕風(fēng)捉影,極端不放松。

2.逼迫回想

孩子會(huì)重復(fù)回想發(fā)生過的工作,比方說前幾天去過一個(gè)動(dòng)物園,他就會(huì)重復(fù)跟家長去回想,其時(shí)發(fā)生的、走過的路途,吃過的東西等等,假如沒有說出來的話,他或許會(huì)在腦海里一遍一遍的回想,就怕自己丟掉某個(gè)細(xì)節(jié).

還有的孩子會(huì)重復(fù)逼迫的回想自己,現(xiàn)已聽過的音樂,說過的話,看過的局面等等,在回想的時(shí)分孩子會(huì)愣神兒,假如被外界要素打斷的話,就有必要從頭開始回想。由于怕他人打擾自己的回想之后,某個(gè)細(xì)節(jié)就斷了,他自己想不起來了,她的心境就會(huì)十分的煩躁。

3.逼迫性的窮思竭慮

孩子的思維會(huì)重復(fù)糾結(jié)在一些沒有含義的問題上無法脫節(jié)。比方她會(huì)重復(fù)的去想。為什么地球上會(huì)有人,為什么這句話要這么說,為什么會(huì)有地球?為什么會(huì)刮風(fēng)等等的問題.

糾結(jié)傍邊如同他們十分喜愛做科學(xué)研討,可是一朝一夕會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)刻長了他們這些疑問會(huì)重復(fù)的呈現(xiàn),并且關(guān)于處理實(shí)際問題如同并沒有什么協(xié)助。

4.逼迫的敵對觀念

孩子會(huì)體現(xiàn)出重復(fù)的考慮兩種敵對的觀念。比方說好和壞,美和丑,對和錯(cuò)等等。

逼迫行為

逼迫癥狀的第二個(gè)體現(xiàn)是逼迫行為。關(guān)于逼迫行為來說是外顯的、他人都能夠看得到的,所以能夠引起注重。

關(guān)于逼迫觀念來說,假如孩子不問、不說,他人是很難知道的。所以有逼迫行為的時(shí)分,就要引起注重。逼迫行為也分紅幾大類:

1.逼迫問詢

在兒童期的時(shí)分,會(huì)體現(xiàn)的比較多,孩子是在逼迫置疑的基礎(chǔ)上重復(fù)的去問詢和承認(rèn),重復(fù)的問家長,我說對了嗎,我做對了嗎,我的東西丟沒丟,你氣憤了嗎,你為什么又不高興了等等這樣的問題必定要答復(fù)。

假如答復(fù)的是不置可否的答案,孩子就會(huì)十分煩躁,或許還會(huì)羈絆家長去必定要依照自己的要求和規(guī)范去答復(fù)。

2.逼迫洗刷

會(huì)體現(xiàn)出重復(fù),洗手,洗衣服,洗臉,洗襪子,刷牙等等,否則就十分難過

3.逼迫計(jì)數(shù)

重復(fù)數(shù)路旁邊的樹,樓上的窗戶,欄桿兒的數(shù)量,路過的階梯。還有孩子在上學(xué)的路上或許會(huì)反重復(fù)復(fù)的數(shù)馬路上的格子等等,到了校園之后,或許是在家里邊會(huì)重復(fù)的數(shù)自己的鉛筆,簿本等等。

4.逼迫性的典禮動(dòng)作

形成了典禮動(dòng)作,闡明孩子的逼迫癥狀加劇了一些,孩子的逼迫癥狀,需求一系列的動(dòng)作去完結(jié),比方這些動(dòng)作,或許往往和洽和壞,對和錯(cuò),或許是有特別含義的工作,或許是腦海里的想象是銜接在一同的。

這一系列的動(dòng)作,孩子是要比較完美的,到達(dá)自己的規(guī)范的要求才能夠,假如中心哪個(gè)細(xì)節(jié)做錯(cuò)了,或許被打斷了,孩子會(huì)要求重新來做,有的時(shí)分這些典禮動(dòng)作是孩子自己去做的,有些是孩子要求家長有必要和自己去做的。

5.逼迫查看

孩子會(huì)重復(fù)的查看自己的書包是否拾掇好了。生怕自己忘帶了哪門功課的書,重復(fù)的查看自己的物品是不是擺放規(guī)整,口袋里的錢是不是還在。自己心愛的玩具有沒有丟,會(huì)重復(fù)的去查看門窗是否上了鎖,煤氣是不是關(guān)了,自行車是不是鎖上啦等等,在逼迫查看體現(xiàn)的心理活動(dòng)中是伴跟著孩子的激烈焦慮感和逼迫置疑。

逼迫癥狀呈現(xiàn)時(shí),往往會(huì)伴有著激烈的焦慮,煩躁等負(fù)面心境,嚴(yán)峻的時(shí)分會(huì)影響到孩子的睡覺,伙伴往來,學(xué)習(xí)狀況,也會(huì)讓孩子不思飲食等等,所以逼迫癥狀,假如嚴(yán)峻的話會(huì)影響孩子的方方面面,長時(shí)刻達(dá)不到自己的規(guī)范和要求時(shí),就會(huì)發(fā)脾氣,摔東西,乃至拉扯自己的頭發(fā)、擊打自己的腦袋,孩子十分苦楚。

-02

哪些性情的兒童簡單患上逼迫癥?

從性情的視點(diǎn)上來說,比較內(nèi)向的尋求完美的顯得比較乖的、聽話的孩子更簡單患有逼迫癥。但也有的孩子是心境比較簡單激動(dòng),性情上尋求完美,比較自卑的孩子。

從認(rèn)知行為視點(diǎn)來了解逼迫癥,是行為反響的一個(gè)起始點(diǎn)有了一些認(rèn)知誤差,才會(huì)發(fā)生各種負(fù)面心境,比方焦慮,憤恨等等。而這些焦慮,憤恨心境,反過來又會(huì)影響一個(gè)人對事物的觀點(diǎn),也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的一系列的行為的體現(xiàn)。

比方說一個(gè)孩子總以為自己會(huì)寫錯(cuò)字,所以寫字、寫作業(yè)的時(shí)分就會(huì)十分的嚴(yán)峻,小心謹(jǐn)慎,當(dāng)自己寫錯(cuò)字的時(shí)分,他就會(huì)對自己十分氣憤,所以寫作業(yè)的速度會(huì)很慢,重復(fù)寫了擦、擦了重寫。有或許一個(gè)十多分鐘能做完的她或許要做到很晚,這樣的行為又會(huì)讓孩子發(fā)生愈加的焦慮,然后加劇對自己的否定和不滿。

逼迫癥患兒的認(rèn)知誤差和成年人的認(rèn)知誤差有十分類似的當(dāng)?shù)?,比方認(rèn)知模型里邊職責(zé)脹大模型中,說到會(huì)把一切的過錯(cuò)歸結(jié)為自己的原因,然后擴(kuò)大欠好的成果,比方憂慮自己做了錯(cuò)事會(huì)被抓起來,會(huì)遭到嚴(yán)峻的賞罰等等,想著想著孩子就會(huì)十分的懼怕,就會(huì)愈加小心謹(jǐn)慎的做工作。

他們會(huì)過度解讀,爸爸媽媽心境欠好是由于自己做的錯(cuò)事,是自己的錯(cuò)等等,然后這樣的孩子經(jīng)常會(huì)體現(xiàn)出來自責(zé)的心境。

-03

怎么協(xié)助孩子戰(zhàn)勝逼迫癥?

假如是細(xì)微的逼迫的癥狀的話,家長會(huì)不放在心上,由于跟著孩子心境的好轉(zhuǎn)或許是壓力消失。孩子的逼迫癥狀會(huì)減輕或許消失,但顯著的逼迫癥狀使得孩子十分苦楚,家長也跟著很苦楚的話,就十分需求進(jìn)行專業(yè)協(xié)助了。

認(rèn)知行為醫(yī)治

從專業(yè)的視點(diǎn)上來講,雖然在心理醫(yī)治的專業(yè),里邊有許多療法,可是認(rèn)知行為醫(yī)治是醫(yī)治逼迫癥最有用的心理醫(yī)治辦法,由于現(xiàn)已有了許多的試驗(yàn),研討的數(shù)據(jù)標(biāo)明,認(rèn)知行為療法對逼迫癥壯是十分有用的,而在慧心源的臨床實(shí)踐的醫(yī)治經(jīng)歷中,也證明了這個(gè)療法的有用性。

在運(yùn)用上要十分的靈敏。依據(jù)孩子的狀況,要會(huì)挑選一些詳細(xì)的認(rèn)知行為的技能,比方說,路途反響,阻撓焦慮處理,等等,焦慮心境的辦理等等,這些技能的運(yùn)用是需求依據(jù)孩子的詳細(xì)的狀況進(jìn)行運(yùn)用。

家長的輔導(dǎo)

醫(yī)治逼迫癥患兒也需求家長合作,特別是關(guān)于那些存在家庭不和,爸爸媽媽哺育辦法不妥或許是爸爸媽媽的心境問題等等。這些狀況下需求對家長側(cè)重的進(jìn)行輔導(dǎo)。

針對家長的輔導(dǎo),包含怎么處理家長本身欠好的心境,怎么正確對待孩子的逼迫癥狀,怎么協(xié)助孩子緩解焦慮心境等等,許多的內(nèi)容和辦法??墒遣⒉皇钦肇埉嫽ⅲ靡粋€(gè)模子把一切的辦法用運(yùn)用在一切的人身上。

需求依據(jù)每個(gè)孩子的不同狀況去擬定不同的計(jì)劃或運(yùn)用的技能,由于每個(gè)孩子每個(gè)家庭的詳細(xì)狀況是不一樣的,而每個(gè)孩子逼迫癥狀的體現(xiàn)不同之外,引起逼迫癥狀的其他的問題也是不一樣的,所以要有針對性地在歸納評價(jià)之后再確認(rèn)。

感謝家長朋友對慧心源高興情商學(xué)院的繼續(xù)重視。情商是一種才能,需求學(xué)習(xí)?;坌脑春臀覀円煌诤⒆忧樯膛嘤穆吠旧弦黄鹎靶小?/p>

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