當(dāng)前位置: 郭利方心理咨詢工作室 > 心理科普 > 青少年心理 > 正文
導(dǎo)讀令家長(zhǎng)日常頭疼的問題:孩子上課留意力不會(huì)集、上課時(shí)只做自己感興趣的事、不聽課或許是不做作業(yè)、心情不穩(wěn)定等。那么這些問題跟兒童多動(dòng)癥有多大的聯(lián)系?究竟什么樣的狀況是歸于兒童多動(dòng)癥呢??jī)和鄤?dòng)癥的全稱是是留意缺點(diǎn)與多動(dòng)妨礙,英文縮寫便是ADH...
令家長(zhǎng)日常頭疼的問題:孩子上課留意力不會(huì)集、上課時(shí)只做自己感興趣的事、不聽課或許是不做作業(yè)、心情不穩(wěn)定等。
那么這些問題跟兒童多動(dòng)癥有多大的聯(lián)系?究竟什么樣的狀況是歸于兒童多動(dòng)癥呢?
兒童多動(dòng)癥的全稱是是留意缺點(diǎn)與多動(dòng)妨礙,英文縮寫便是ADHD,在ADHD的孩子傍邊,有一部分或許確實(shí)是存在著認(rèn)知上的一些缺點(diǎn),可是往往大多數(shù)孩子的智力是正常的,可是由于留意力不會(huì)集,所以往往導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)不行抱負(fù),或許波動(dòng)性很大。也有一部分孩子會(huì)隨同有不同程度的學(xué)習(xí)才能妨礙,比方聽寫困難、閱覽困難、書寫困難等,很或許學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后。
兒童多動(dòng)癥的發(fā)病是比較早的,學(xué)術(shù)查詢發(fā)現(xiàn)有將近一半的多動(dòng)癥孩子的多動(dòng)和留意力缺點(diǎn)的體現(xiàn)是在4歲之前,也便是說孩子在上幼兒園之前或許是剛上幼兒園的階段就現(xiàn)已開端有了,男孩子會(huì)更杰出一點(diǎn)。
最顯著的階段是在孩子上學(xué)之后,由于一年級(jí)之后孩子遭到的束縛會(huì)更多,他的多動(dòng)行為就會(huì)體現(xiàn)的更顯著。
也有30%的多動(dòng)癥的孩子在幼兒時(shí)期就能夠體現(xiàn)出來,在出世之后就體現(xiàn)得簡(jiǎn)單哭鬧,特別難養(yǎng)。或許是開端學(xué)走路,他人是爬山,學(xué)步的時(shí)分,他就沒有走路的進(jìn)程,直接是奔馳。
這樣的孩子在學(xué)步階段往往是用奔馳來替代走路,并且他們很簡(jiǎn)單受傷,常常是跌倒磕碰,協(xié)調(diào)性不太好。有一些家長(zhǎng)比及孩子現(xiàn)已很大了才帶孩子進(jìn)行心思教導(dǎo),家長(zhǎng)會(huì)說到由于是男孩子,認(rèn)為都頑皮,和大多數(shù)人小時(shí)分都相同。
所以這些孩子就沒有得到及時(shí)的干涉,往往會(huì)呈現(xiàn)更多的問題。
研討發(fā)現(xiàn)多動(dòng)癥孩子沒有得到及時(shí)干涉的話,有70%~80%的多動(dòng)癥的孩子會(huì)延續(xù)到青少年,也便是到中學(xué)階段。由此能夠看到,孩子留意力不會(huì)集的問題,并不是等著孩子長(zhǎng)一長(zhǎng)就會(huì)好。
假如能夠?qū)@部分孩子選用合適他們智力水平的方法進(jìn)行干涉,就能防止孩子將來受這方面心思疾病的困擾。
ADHD的中心的體現(xiàn)有哪些?
第一大體現(xiàn)是留意力缺點(diǎn),第二大體現(xiàn)是多動(dòng),第三大體現(xiàn)是激動(dòng)。
留意力缺點(diǎn)的體現(xiàn):
留意力缺點(diǎn)首先是常常無法專心于細(xì)節(jié),在校園課業(yè)或其他活動(dòng)中,犯粗枝大葉的過錯(cuò)。
第二,難以對(duì)使命或游戲給予繼續(xù)的重視,很難參與團(tuán)體活動(dòng)或許融入到團(tuán)體游戲里。
第三,常常無法留意聽他人對(duì)他說話,讓對(duì)他說話的人感覺很憤恨。
四,常常難以恪守指令或難以完成使命,校園里邊的使命或許爽性去對(duì)立,或許是對(duì)指令徹底不理睬。所以這樣的孩子參與校園或幼兒園的團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)分是比較困難的,常常難以安排使命和活動(dòng),躲避不喜愛或許不愿意從事需求繼續(xù)腦力活動(dòng)的使命。
家長(zhǎng)是十分苦惱的,常常需求給孩子不斷地收拾作業(yè)書本。由于孩子常常遭到無關(guān)工作的攪擾,略微有點(diǎn)動(dòng)態(tài),他就常常忘掉做日常的業(yè)務(wù),并且常常發(fā)愣,咱們能夠把它叫做叫白日夢(mèng)。上著上著課孩子就分心了,所以得常常地被教師提示。
多動(dòng)和激動(dòng)的癥狀體現(xiàn):
第一是在上課的時(shí)分常常有小動(dòng)作。
第二是常常在課堂上或許是其他該坐的方位上脫離座位,比方說上著課他就下地了,跟其他同學(xué)去說話,或許是直接跑到講臺(tái)上跟教師去對(duì)話。這在低年級(jí)的孩子傍邊會(huì)比較多見。
第三便是不分場(chǎng)合的處處亂跑或許是亂爬,心情上不安。
四,常常很難安靜的游戲或許是從事娛樂活動(dòng),常常忙忙碌碌,看起來一部分孩子體現(xiàn)的就像上了發(fā)條的鬧鐘,本就沒有停下來的時(shí)分,并且常常話特別多。喜愛搶話,還沒有聽完問題就信口開河,還有很難排隊(duì)等候、沒有耐性、常常打斷或許是打擾他人。
多動(dòng)癥該怎么醫(yī)治呢?
一是藥物醫(yī)治,主要是改進(jìn)心情和留意力方面的藥物??墒撬幬锏男Ч麅H限于改進(jìn)癥狀,并無法徹底處理孩子的問題,比方自信心、學(xué)習(xí)困難、交際等方面。特別關(guān)于年紀(jì)小的孩子藥物的副效果比較大,不到萬不得已能夠先依托心思醫(yī)治,可是假如孩子問題比較嚴(yán)重或許到了青春期很大概率是需求合作藥物醫(yī)治的。
二是心思醫(yī)治,首推的仍是認(rèn)知行為醫(yī)治的方法,對(duì)ADHD的孩子適用的一種很好的心思醫(yī)治干涉方法。
慧心源在給孩子用認(rèn)知行為療法做心思醫(yī)治的時(shí)分,會(huì)用到許多的藝術(shù)的療法,比方說沙盤、繪畫、游戲這樣的方法,來跟孩子樹立很好的銜接和交流。也會(huì)參加情商練習(xí)去更好地提高孩子的心情操控、行為操控、交際、自信心、學(xué)習(xí)才能等方面。但除了專業(yè)人士的干涉,家長(zhǎng)也要做一些合作。
一方面孩子需求承受心思醫(yī)治,心思專業(yè)的干涉,另一方面家長(zhǎng)需求合作練習(xí)方針進(jìn)行教養(yǎng)方法的改動(dòng)。