初中生厭學(xué)心理[初中生厭學(xué)心理輔導(dǎo)]

厭學(xué)是現(xiàn)在中學(xué)生許多學(xué)習(xí)妨礙中最遍及、最具有危險性的問題，是導(dǎo)致停學(xué)的最主要的要素。近年這一問題越來越杰出，嚴(yán)峻影響著青少年的本身生長、校園的的開展、國民文明本質(zhì)的進步。因而，剖析學(xué)生厭學(xué)的成因，采納實在可取的方法協(xié)助學(xué)生消除厭學(xué)心思，是我在多年的教育過程中重視的問題。

厭學(xué)的原因很多，歸納起來主要是表里兩方面：

（一）外部原因：

（1）教育點評機制的單一性。在應(yīng)試教育主導(dǎo)的系統(tǒng)下，高考這一指揮棒下，升學(xué)率成了教育各部門對校園、校園對教師、教師對學(xué)生點評的唯一規(guī)范。這樣必然給教師、校園乃至社會以激烈的導(dǎo)向：教育質(zhì)量的進步靠的是優(yōu)生、尖子生，關(guān)于其他學(xué)生只需可以及格順暢結(jié)業(yè)就可以了。在此點評機制下，校園、教師往往只是關(guān)懷成果好的學(xué)生，而疏忽成果差的學(xué)生，即便他們在其他方面很超卓，一朝一夕很簡單使他們發(fā)生自卑心思而厭學(xué)。

（2）不良家庭的影響。家庭是孩子日子搖籃，爸爸媽媽是孩子的第一位教師，孩子的崇奉，觀念，日子習(xí)慣等無時無刻不在受著爸爸媽媽的耳濡目染。有些爸爸媽媽忙于工刁難孩子關(guān)懷不行，有的對孩子要求過高，提出許多無法到達的要求，有的爸爸媽媽離婚使孩子失掉溫馨的生長環(huán)境。這些不良的家庭環(huán)境常常給孩子形成嚴(yán)峻的家庭氣氛，加劇孩子的心思擔(dān)負(fù)，使其發(fā)生程度不同的厭學(xué)心情。

（3）社會要素。跟著變革開放的深入開展，人們觀念的改動。一一些低俗文明、讀書無用論，各種網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)π@教育發(fā)生了強壯沖擊。因為中學(xué)生的年齡特征決議了他們生動好動，易承受新事物，也簡單遭到外界的影響，而他們又缺少較高的對錯分辯才干，往往會波這些要素所左右，誤入歧途，形成“厭學(xué)”乃至“棄學(xué)”。

（4）教師要素。教育過程中教師作為一個引導(dǎo)者起著無足輕重的人物。一些教師對學(xué)生的了解不深人，或許對待學(xué)生不能公平公平，偏心成果好的學(xué)生，對成果差的學(xué)生則漠不關(guān)懷，嚴(yán)峻沖擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，挫傷了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生簡單發(fā)生逆反心思，對教師惡感、討厭，對其所授的課發(fā)生沖突。

（二）內(nèi)部原因：

厭學(xué)學(xué)生中部分學(xué)生的智力水平相對較低，反應(yīng)遲鈍，回憶速度侵，對問題不能觸類旁通，尤其是從小學(xué)升入初中后，學(xué)科類別增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良現(xiàn)象尤為杰出。還有一部分學(xué)生則是因為非智力要素的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不規(guī)矩，意志力單薄，僅憑一時的熱心和一時的愛好學(xué)習(xí)，一旦碰到困難或考試成果不抱負(fù)，就會失掉學(xué)習(xí)決心，任其自然。

學(xué)生的厭學(xué)心思發(fā)生是表里要素一起效果的成果，有必要依托學(xué)生、家庭、社會、校園的互相配合，一起盡力，探究糾正學(xué)生厭學(xué)心思的對策。

（一）優(yōu)化教育點評機制，促進厭學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化

（1）對校園教育的點評。進一步完善教育系統(tǒng)，強化人文教育，變革教育點評和教育點評方法。對校園教育質(zhì)量的點評方法做出變革，將法冶精力所包含的相等、公相等人文價值理念貫穿教育一直；對校園的點評應(yīng)偏重校園里教育時機的相等，而不是只是以升學(xué)率作為對校園教育質(zhì)量的點評；一起教育點評應(yīng)愈加重視校園是否建立健全了全員式、天倫之樂的教育聯(lián)系形式。

（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)的點評。改動以往以成敗論英雄的系統(tǒng)學(xué)習(xí)點評，在“全部為了學(xué)生全面開展、終身開展、可持續(xù)開展”的政策的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代教育理論和校園詳細(xì)實際狀況，構(gòu)建多元化歸納點評系統(tǒng)，多規(guī)范全方位點評學(xué)生本質(zhì)。多元化歸納點評系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度、立異才干和立異精力、社會實踐和校園文明活動體現(xiàn)，日常行為規(guī)范體現(xiàn)、校紀(jì)校規(guī)恪守狀況等作為點評方針和內(nèi)容，全面點評方針和內(nèi)容，全面點評和查核學(xué)生。使學(xué)生的各個方面都得到了相應(yīng)的開展與必定

（二）社會應(yīng)該為學(xué)生營建一個調(diào)和的文明氣氛

要盡力凈化社會文明環(huán)境，撤銷不健康的文明媒體；制止在校園周邊開設(shè)網(wǎng)吧、KTV等娛樂場所，加強公民的本質(zhì)、職責(zé)、社會公德的教育，把教育學(xué)生的作業(yè)視為國家的大事。盡力為學(xué)生的生長創(chuàng)設(shè)一個調(diào)和，健康，活躍，向上，文明，質(zhì)樸的社區(qū)文明氣氛，讓學(xué)生的心靈充溢陽光，身心得以健康開展。

（三）建立調(diào)和的師生聯(lián)系，營建寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛

古語說“親其師，信其道”，杰出的師生聯(lián)系是教育的潤滑劑，也是化解厭學(xué)的良藥。建立調(diào)和的師生聯(lián)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)活躍性，成為學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，因而教師應(yīng)在日子上多關(guān)懷他們；在活動和勞作中挨近他們，和他們談心，鼓舞他們在學(xué)習(xí)中獲得成功；在教育中，教師要注意挑選賦有趣味性、有效性、探究性和應(yīng)用性的教育手法，來激起厭學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（四）重視家長教育

爸爸媽媽是孩子的第一位教師，家庭是孩子生長的土壤。為子女的建康生長，家爸爸媽媽要嚴(yán)格要求自己，不時處處給孩子起表率效果，為孩子盡力營建一個寬松的、杰出的、有利于生長的家庭氣氛，孩子在相等、民主、關(guān)愛、調(diào)和的環(huán)境下，堅持身心健康，聚精會神地投入到學(xué)習(xí)中去，對待學(xué)習(xí)差的孩子，要切忌煩躁，要看到孩子的長處，鼓舞孩子一步一個腳印地行進。消除學(xué)生厭學(xué)心情。

（五）厭學(xué)學(xué)生的自我教育

蘇霍姆林斯基曾說“只要可以激起學(xué)生進行自我教育的教育，才是真實的教育”。厭學(xué)生轉(zhuǎn)化的成功與否終究需求他們本身內(nèi)化才干真實完成，外因有必要經(jīng)過內(nèi)因才干起效果。學(xué)生要經(jīng)過自我知道建立崇高的抱負(fù)和方針，要把崇高的抱負(fù)和近期奮斗方針聯(lián)系起來，用抱負(fù)來鼓勵自己，然后進步學(xué)習(xí)的愛好，消除厭學(xué)心情。要經(jīng)過自我要求建立堅決的信仰。對學(xué)習(xí)所遇到的困難往往估計不足，對自己的才干、常識水平缺少全面的知道，在學(xué)習(xí)和日子實踐中，學(xué)生應(yīng)有認(rèn)識地訓(xùn)練自己克服困難的才干，培育自己的意志品質(zhì)，在挫折中獲得經(jīng)歷，不斷老練起來。

掃除厭學(xué)心思，改變厭學(xué)局勢是一項長時間、艱苦、雜亂的作業(yè)，需求社會、校園、家長的一起盡力，走向真實的本質(zhì)教育，才干有效地糾正厭學(xué)，完成學(xué)生全面健康的開展。