老師討厭學生的表現[學生最討厭的老師類型]

十四五歲的學生，常常被人們比方成花相同的年歲，在這個階段的學生芳華無敵，可是伴隨著芳華一同在生長的還有主意和行為。

參加過教師資格考試的教師都知道這樣一句話，學生是正在生長的人，所以會犯錯，會有不同于成年人的主意思想，所以教師們總會容納學生們的過錯，可是容納不代表學生這樣的行為是正確的的，有時分只不過是學生的“自以為”罷了。

初中生自以為“特性”的行為，實則教師很惡感

初中階段，大部分學生都進入芳華期，芳華期的學生有一個比較顯著的特質，那便是會呈現背叛，大約是由于心思和生理上的老練，開端表現出來一些自以為“特性”的行為，實則教師卻很惡感。

第一種狀況大多呈現在初中男生里，這個階段的男生開端標榜一種特立獨行，總想表現自己的異乎尋常，不少男生會有課上接話的小毛病，偶然當教師說完一句話，他會忽然插上一句，有時分會把同學們逗笑，但有時分呆頭呆腦，讓其他同學們都很無語。

教師們關于這種頻頻的接話行為也比較不喜歡，由于會打亂講課節(jié)奏，甚至會打亂課堂紀律。

還有一種行為便是不少低年級的學生會找高年級的學生認“親屬”，這個行為在成年人看來很不了解，好好的為啥非得叫人家哥哥姐姐？不過仍舊有學生以為，知道高年級的學生很特別，尤其是有高年級學生到班級里找自己的時分，說話如同都傲氣了起來。

初中女生以為“很美”的行為，在教師看來很天真

第三種狀況首要發(fā)生在初中女生傍邊，芳華期女生也開端介意自己的表面，所以學著網上開端化裝裝扮，可是這個時分的學生審美和技能都不老練，所以往往畫出來妝，自以為很美，其真實教師看來十分的天真，同班的男生也不了解，為啥要把臉化成那個姿態(tài)。

有一種行為，大部分初中生都會去做，也以為這樣的行為“很美”，那便是改校服，盡管在今天看來，最初把好好的校服褲子改成緊身褲挺天真的，可是信任許多8090后也都經歷過，其時覺得這樣做很美很英俊，可是一到了校園查看的時分，都成了霜打的茄子。

還有許多初中生自以為特別的行為便是學著抽煙，覺得那個動作特別英俊，可是往往身邊的同學并不認同，也不覺得有這樣的行為哪里很帥，反而覺得滋味難聞，教師也惡感學生的這個行為，一般發(fā)現都會嚴厲批判，甚至于找家長說話。

在初中階段，不少學生都開端介意表面和行為，期望自己變得特別，可是許多時分往往畫蛇添足，成為同學們眼中的“異類”，就像化裝這件事，愛美之心當然人皆有之，可是關于十幾歲的學生來說，潔凈芳華的臉龐才是最美觀的，運用一些廉價的化裝品反而會損傷學生的健康，并且效果也未必就美觀，所以這樣的行為真實沒必要。

芳華期的學生建議特性，家長應該怎么正確對待呢？

在學生生長的過程中，誰不期望自己的特別呢？尤其是關于初中階段的學生來說，堅持和他人不相同的“特性”，便是最特別的工作，所以會有了那些讓家長和教師看不懂的行為，可是作為大人咱們也應該要了解，試著站在學生的視點去思考問題。

假如學生有“特性”的行為，家長能夠試著給與建議和勸慰，比如說這樣穿是不是更好，而是不是堅決的鎮(zhèn)壓式教育，要知道許多初中生最大的特色便是背叛，家長越是不讓的工作，反而越是要去做，所以家長事前溫文的交流仍是很有必要的。

其次家長假如發(fā)現學生有不符合年紀的行為，不要僅經過找教師管束的方法，在十幾歲學生的眼中，自己的體面是很重要的，家長的電話，或許會讓教師在全班同學面前批判，這關于學生的自尊心或許很受沖擊，并且學生的教育職責盡管首要在教師和校園。

可是家長也不能當“甩手掌柜”，尤其是關于學生心思的教育，家長能發(fā)揮的效果比教師更大，甚至于說許多學生之所以會有“特性”的行為，或許是家長的忽視，導致學生期望取得被人的重視，所以家長在家長教育中也要發(fā)揮好效果。

總結：

學生是發(fā)展中的人，也是獨立的人，家長在教育學生的過程中也應該注意到尊重學生的特性化差異，有過錯理性糾正，而不是看成是自己的一部分，為所欲為的打罵和管束。

今天論題：你還知道哪些中學生的利誘行為呢？

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