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導(dǎo)讀小孩不想上學(xué),醫(yī)師說可能有郁悶癥,教師說不是,便是厭學(xué),有什么區(qū)別?假如這個(gè)孩子曾經(jīng)的成果不錯(cuò),后來由于某些原因?qū)е鲁晒陆?,呈現(xiàn)了不肯去校園,低沉等問題,醫(yī)師和教師說的都有道理,而且基本是一回事。有一些曾經(jīng)比較優(yōu)異進(jìn)步的孩子,在學(xué)習(xí)上遇到波折困難今后,就盲目以為...
小孩不想上學(xué),醫(yī)師說可能有郁悶癥,教師說不是,便是厭學(xué),有什么區(qū)別?
假如這個(gè)孩子曾經(jīng)的成果不錯(cuò),后來由于某些原因?qū)е鲁晒陆?,呈現(xiàn)了不肯去校園,低沉等問題,醫(yī)師和教師說的都有道理,而且基本是一回事。
有一些曾經(jīng)比較優(yōu)異進(jìn)步的孩子,在學(xué)習(xí)上遇到波折困難今后,就盲目以為自己笨,自己學(xué)欠好,而且呈現(xiàn)焦慮心情,人在焦慮的時(shí)分,注意力不會(huì)集,記憶力下降,導(dǎo)致成果進(jìn)一步下滑,讓后愈加自責(zé)焦慮,并對(duì)將來憂慮,覺得自己的出路完了,在看到周圍的學(xué)生都在努力學(xué)習(xí),則愈加焦慮。
這種焦慮心情,會(huì)導(dǎo)致郁悶,而且學(xué)習(xí)狀況越來越差,學(xué)不進(jìn),記不住,分神分心,磨蹭遷延等各種消沉行為都會(huì)呈現(xiàn),這是厭學(xué)的癥狀。
處理的辦法便是幫學(xué)生剖析這個(gè)進(jìn)程的構(gòu)成進(jìn)程,改動(dòng)那些我笨,我不是學(xué)習(xí)的料等等不合理認(rèn)知,協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)解題思路,康復(fù)到本來的學(xué)習(xí)狀況,在學(xué)習(xí)中看到期望,學(xué)習(xí)的動(dòng)力就有了,郁悶心情也就沒了。