青少年心里輔導(dǎo)咨詢：孩子英語(yǔ)不好怎么補(bǔ)都不行怎么辦

孩子英語(yǔ)欠好怎樣補(bǔ)都不可，此刻孩子學(xué)習(xí)的決心肯定會(huì)下降，咱們應(yīng)該多去安慰孩子的心靈，不要讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)分絕望，告知孩子，可能是咱們用錯(cuò)了辦法，讓孩子斗膽測(cè)驗(yàn)，不要故步自封，解決辦法就必定能夠找到的。

孩子英語(yǔ)欠好怎樣補(bǔ)都不可怎樣辦

1、培育孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。“愛(ài)好是最好的教師”，有了愛(ài)好才會(huì)有求知欲，才會(huì)把被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)。所以想要學(xué)好英語(yǔ)，首先要培育孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。只需讓孩子找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，也就有了邁向成功的第一步。

2、讓孩子不要怕累，注重根底，多記單詞。英語(yǔ)單詞是這門言語(yǔ)的基本單位，就像蓋房子的磚瓦相同，只需把握了滿足的詞匯量，英語(yǔ)水平才干夠真實(shí)前進(jìn)。記單詞需求投入許多的時(shí)刻和精力，可是辦法也非常重要。

英語(yǔ)單詞的構(gòu)成規(guī)則性很強(qiáng)，一方面固定的字母組合發(fā)音都是固定的，只需記住那些字母組合，使用發(fā)音記單詞會(huì)很簡(jiǎn)單。另一方面許多拼寫雜亂的單詞，都是靠不同的派生法，派生出來(lái)的，把握了派生的規(guī)則，許多形似冗長(zhǎng)的單詞記起來(lái)也不困難。

3、營(yíng)建英語(yǔ)的氣氛。有英語(yǔ)根底的家長(zhǎng)能夠在家測(cè)驗(yàn)和孩子用英語(yǔ)溝通，一開始可能會(huì)比較困難，可是堅(jiān)持下來(lái)作用會(huì)很好，并且能夠大大前進(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。別的還能夠?qū)⒓抑懈鞣N物品的英語(yǔ)表達(dá)寫成單詞貼在上面，以利于孩子回憶。

4、前進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好。許多專業(yè)的教師，他們?cè)谘杏懜鞣N學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)分發(fā)現(xiàn)，假如一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，后來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)比較簡(jiǎn)單，但假如對(duì)英語(yǔ)徹底沒(méi)有愛(ài)好，整個(gè)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得特別的雜亂。

因而任何的一種狀況之下咱們都要真實(shí)的前進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，這是咱們更好的去學(xué)習(xí)的條件，所以期望每一個(gè)人在做的過(guò)程中，都能夠去前進(jìn)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

初中孩子成果上不去，怎樣辦

1、鼓舞成果差的孩子。孩子成果差，許多家長(zhǎng)就會(huì)打罵孩子，其實(shí)這是不正確的做法，成果差并不可怕，可怕的是自我拋棄和其別人的不認(rèn)可。一旦孩子的成果差，馬上就給孩子打上了差等生的標(biāo)簽。孩子終究仍是孩子，關(guān)于這些標(biāo)簽，許多孩子并不能承受，乃至沖擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性，已然是差等生，就一差終究吧。

已然學(xué)習(xí)成果欠好，咱們就更應(yīng)該鼓舞，給他們決心，這樣才干讓孩子找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在鼓舞和催促下，孩子多少都會(huì)有所前進(jìn)的，在有了前進(jìn)的時(shí)分，記得要鼓舞，孩子遭到這樣的鼓舞，會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)的。

2、讓孩子專注學(xué)習(xí)。假如是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就必定要引導(dǎo)和阻止，假如是孩子一時(shí)承受不了初中常識(shí)，就告知孩子要信任自己，初中的常識(shí)，一般要在了解的根底上回憶，才干把握，多問(wèn)教師，多向?qū)W習(xí)好的學(xué)生學(xué)，只需下苦功夫，孩子的成果會(huì)變好的。

怎么改動(dòng)學(xué)習(xí)欠好的孩子

1、多發(fā)問(wèn)多考慮。狀況欠好，學(xué)不進(jìn)去，能夠向別人討教一番，或許能從別處找到脫節(jié)不良狀況的辦法。當(dāng)然，日常的學(xué)習(xí)也要學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)，面臨不清楚的問(wèn)題，有一探終究的耐性，也要有自動(dòng)考慮的認(rèn)識(shí)。

告知孩子，假如發(fā)問(wèn)之前自己沒(méi)有考慮過(guò)問(wèn)題的解決辦法，那就只是在被迫接納別人信息，關(guān)于自己沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的協(xié)助。

2、課外的時(shí)刻自主掌控。學(xué)習(xí)之余開展自己的愛(ài)好，對(duì)感愛(ài)好的方向加以深究，涉獵更為寬廣的常識(shí)，豐厚自己的大腦和視野。一起狀況欠好的時(shí)分，愛(ài)好會(huì)是孩子找回狀況的好幫手。

讓孩子學(xué)會(huì)從不同視點(diǎn)看待問(wèn)題，尋求解決辦法，比照概括出最優(yōu)挑選，既能訓(xùn)練思想發(fā)散才能，還能找回狀況自主權(quán)。