兒童行為心理咨詢(xún)：孩子不去學(xué)校上學(xué)怎么辦

有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不去校園上學(xué)怎樣辦？愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天分，所以，孩子不想上學(xué)，這是能夠了解的，家長(zhǎng)要能與孩子感同身受，就像咱們大人不喜愛(ài)上班相同，當(dāng)你與孩子感同身受了，你就能更簡(jiǎn)單去協(xié)助孩子。

孩子不去校園上學(xué)怎樣辦

1、要跟孩子站同一行列，不站對(duì)立面

家長(zhǎng)一定要尊重孩子的心情和感觸，由于心情是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的，不要再無(wú)視、否定和批判孩子的心情和感觸。相反，家長(zhǎng)要嘗試著站在孩子的視點(diǎn)去“感觸”孩子的感觸。

經(jīng)過(guò)交流和認(rèn)可感觸，逐漸讓孩子翻開(kāi)心扉，讓孩子更多的表達(dá)，然后深化了解孩子的境況、遇到的困難以及實(shí)在的感觸。

家長(zhǎng)切忌說(shuō)教道理，榜首要?jiǎng)?wù)是安穩(wěn)自己的心情，去像朋友搭檔相同，同理孩子的感觸，能夠順著孩子的話(huà)往下說(shuō)，引導(dǎo)他理清心情和思路，說(shuō)出更多信息。

2、給孩子需求的愛(ài)

孩子呈現(xiàn)“不上學(xué)”情況是多要素導(dǎo)致的，家長(zhǎng)要做好長(zhǎng)時(shí)刻斗爭(zhēng)的思想準(zhǔn)備，家長(zhǎng)更要穩(wěn)住心情，不能放任不管，更不能責(zé)備、譏諷、挖苦孩子，要暫時(shí)接收孩子的狀況和行為，持續(xù)給他衣食住行方面的照料，給他感情上的關(guān)心。

一起耐性了解他在校園產(chǎn)生的工作，活躍和教師交流協(xié)作，爭(zhēng)奪校園的資源支撐，家校結(jié)合，一起協(xié)助孩子重返校園。

3、家長(zhǎng)要多看到孩子的優(yōu)勢(shì)和利益，必定孩子的盡力進(jìn)程和點(diǎn)滴前進(jìn)

對(duì)孩子不強(qiáng)調(diào)成果，不批判失利，培育孩子健康活躍的學(xué)習(xí)心情，并及時(shí)總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。一起，家長(zhǎng)能夠和孩子多談?wù)勎磥?lái)職業(yè)規(guī)劃，不要簡(jiǎn)單否定孩子的主意，而是更多的尊重和支撐。問(wèn)問(wèn)孩子自己真實(shí)喜愛(ài)什么，未來(lái)想干什么，自己以為怎樣才干做到，以及現(xiàn)在能夠做些什么，然后有用的提高孩子的活躍態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孩子不去校園上學(xué)的原因：

1、學(xué)習(xí)成果太差

上初中后，孩子之間的距離就會(huì)顯著表現(xiàn)出來(lái)，一些孩子由于學(xué)習(xí)成果差，很簡(jiǎn)單就會(huì)呈現(xiàn)不想上學(xué)的主意，由于聽(tīng)不懂，又常常被拿來(lái)與學(xué)習(xí)好的同學(xué)作比較，時(shí)刻長(zhǎng)了，自尊心就會(huì)遭到損傷，時(shí)刻長(zhǎng)了，就會(huì)呈現(xiàn)厭學(xué)心情，一旦距離拉大，就感覺(jué)上學(xué)沒(méi)意思，就不想去上學(xué)了。

2、以為學(xué)習(xí)不重要

一些學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以為學(xué)習(xí)沒(méi)用，在校園待著還不如去打工好，這樣的心理時(shí)刻久了，孩子也會(huì)不想去上學(xué)。

3、孤僻

不少孩子性格內(nèi)向，很難與其他同學(xué)共處，這樣今后自己就會(huì)感到孤僻，久而久之就會(huì)感到自己被孤立，就不想上學(xué)了。

孩子不去校園上學(xué)怎樣辦？家長(zhǎng)要先了解原因，然后再漸漸走進(jìn)孩子的心里，漸漸翻開(kāi)孩子，給孩子關(guān)愛(ài)，孩子就能改變心態(tài)。