幫助孩子解決情緒問(wèn)題

親子教育的幾點(diǎn)技巧

一、永遠(yuǎn)給孩子同步的引導(dǎo)

我記憶很深的是幾個(gè)對(duì)待孩子的行為小故事：

比如孩子說(shuō)：“媽媽，我想去外邊兒玩兒。”媽媽說(shuō)：“不行我要做飯。”媽媽說(shuō)的事實(shí)情況，媽媽要做飯。

如果改成下面的情景呢?

孩子說(shuō)：“媽媽，我想去外邊兒玩兒。”媽媽說(shuō)：“行，等我做完了飯，媽媽陪你出去玩兒。”首先肯定了孩子的行為，又給了孩子一個(gè)局限。無(wú)論哪種行為，動(dòng)機(jī)都是好的，可是由于行為的不同就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

孩子也是一樣，重復(fù)的行為沒有被接納，他就不會(huì)再去嘗試這個(gè)行為，為了避免接受傷害;

孩子做對(duì)了，沒有贊美的話，就等于懲罰

孩子做錯(cuò)了，沒有改正的方法，就等于縱容

再比如：比如孩子要看電視，媽媽可以說(shuō)寫完作業(yè)之后可以看，或者八點(diǎn)之后可以看;比如“不許動(dòng)桌上的碗筷”改為“乖乖的坐在這里，很快就有東西吃”了。把負(fù)面的行為改為正面的行為，引導(dǎo)孩子做得更好!

二、種下夢(mèng)想的種子

另一個(gè)故事：

一個(gè)賣氣球的老人家拿了很多的氣球，孩子們把五顏六色的氣球都買走了，一個(gè)黑人小男孩眼巴巴的看著那些氣球，賣氣球的老爺爺說(shuō)：“你是不是很喜歡這些氣球啊?”小孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，“你可以買一個(gè)回家玩兒啊。”小孩子伸手摸了摸口袋，搖了搖頭——他沒有錢。老爺爺很善良，把一個(gè)黑色氣球送給了小男孩，雖然顏色不那么好看，小男孩也很開心，至少他有氣球了。拿著氣球屁顛屁顛地跑了，結(jié)果被石頭絆倒了，氣球飛了——小孩子哭了：“我的氫氣球又沒了。”在他哭的時(shí)候，突然聽到一個(gè)熟悉的聲音，那個(gè)賣氣球到了老人家跟他說(shuō)：“氣球之所以會(huì)飛，跟氣球的形狀和顏色沒關(guān)系，是里面的特質(zhì)才會(huì)飛的。”這個(gè)小孩說(shuō)：“我有一個(gè)夢(mèng)想!”是的，他就是是馬丁.路德.金。

人生來(lái)就是有價(jià)值的：

比如一百塊錢，無(wú)論把它褶皺、踐踏、甚至是吐了一口痰，也沒有關(guān)系，他仍然是一百塊錢按，不會(huì)因?yàn)樗娜绾务薨櫨妥兂闪?0快也不會(huì)因?yàn)樗筛蓛魞艟彤?dāng)200快，人也是一樣，人生而有價(jià)值。

三、給孩子一個(gè)正面的引導(dǎo)

女兒向父親說(shuō)自己的理想是做工程師，爸爸很不耐煩：“做工程師?你是女孩子，而且你數(shù)學(xué)成績(jī)那么差……”這個(gè)時(shí)候孩子的夢(mèng)想已經(jīng)別無(wú)情的打滅了。其實(shí)父親的動(dòng)機(jī)是好的，女孩子的做工程師很辛苦，而且女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很好。其實(shí)，他可以這樣引導(dǎo)女兒的：“其實(shí)女孩子是可以做工程師的，世界正在改變，你想做工程師的?你為什么想做工程師?”女兒可以說(shuō)做工程師可以服務(wù)于人類，或者說(shuō)想蓋一所漂亮的房子。“你的想法真好，你想服務(wù)于人類，還有什么可以服務(wù)于人類?”女兒說(shuō)：“其實(shí)我也想做護(hù)士了。”“那么你可以先學(xué)習(xí)，然后等你長(zhǎng)大了再來(lái)選擇，做工程師還是做護(hù)士。”女兒長(zhǎng)大后選擇了做醫(yī)生。

又一個(gè)小孩子：“爸爸，我想養(yǎng)一匹馬。”爸爸說(shuō)：“馬那么貴，又沒有地方養(yǎng)，干什么用呢?”——過(guò)于理性，盡管爸爸說(shuō)的全是對(duì)的。其實(shí)爸爸也可以這樣說(shuō)：“你想養(yǎng)一匹馬，你告訴我如果你有了一匹馬你會(huì)怎么辦?”“如果我有一匹馬，我就會(huì)帶著他去洗澡，帶它吃草，會(huì)愛惜它。”“你那么喜歡動(dòng)物，馬是動(dòng)物的一種，如果你想養(yǎng)馬，你先了解一些知識(shí)好嗎?你先去圖書館看一看那些動(dòng)物的書或者先養(yǎng)一只兔子。”要先承認(rèn)孩子的夢(mèng)想，然后給他一個(gè)正面的引導(dǎo)。

四、讓孩子知道你很愛他，因?yàn)槟惚緛?lái)就是那么愛他

比如媽媽在做蛋糕，孩子伸手幫媽媽攪和，媽媽當(dāng)然很生氣，于是拉過(guò)孩子的小手打了一頓：“你看，把這么好的蛋糕都給糟蹋了。”“媽媽心里其實(shí)更愛蛋糕。”孩子會(huì)這么想。

如果換一種處理方式呢?媽媽先問(wèn)孩子：“你為什么攪和?是在幫助媽媽嗎?”如果是的話那么把孩子的手洗干凈，跟著媽媽一起攪拌，并且要謝謝孩子幫助媽媽，強(qiáng)化孩子幫助媽媽這一個(gè)優(yōu)良的行為。

如果孩子就是說(shuō)：我覺得好玩兒。那么媽媽帶你到沙堆里面玩兒，或者給你玩具玩兒。食物是吃到肚子里面的，不可以做玩具?；蛘吣愕耐婢叩粼诶锩媪耍敲茨惆阉鼡瞥鰜?lái)……總是，強(qiáng)化你對(duì)孩子的愛讓她感受到，并且盡量給孩子一個(gè)好的指引。

孩子在地上跑的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“別跑了，撞壞了家具怎么辦?”孩子會(huì)認(rèn)為，媽媽更加關(guān)心家具;如果這樣說(shuō)：“別跑了，被家具撞傷了怎么辦?我一會(huì)兒把你帶到游樂場(chǎng)離去，哪里有大一點(diǎn)的空間讓你玩兒。”孩子會(huì)認(rèn)為媽媽更加愛他。

關(guān)系的疏離產(chǎn)生不信任，媽媽打孩子，會(huì)有效果短期的效果。媽媽打孩子是希望產(chǎn)生效果，沒有方法，只有唯一的短暫的方法，父母的技巧，不許做這個(gè)不想做那個(gè)，當(dāng)說(shuō)不許的時(shí)候就要想鎮(zhèn)壓孩子的一股力量，越是不許孩子就越被動(dòng)，當(dāng)孩子接受了很多不許不許的信息之后，信息就形成了。當(dāng)跟孩子說(shuō)不要這樣、不要那樣的時(shí)候，孩子其實(shí)不知道該怎么做。如果讓孩子有正確的指令，孩子才能知道怎么做，要有清晰的指引。跟孩子溝通的時(shí)候，避免說(shuō)“不許”做什么。當(dāng)你不允許一件事情的時(shí)候，在心理學(xué)上面思想和情緒就會(huì)矛盾，兩者之間就會(huì)混亂。把“不許做”變成“可以做”的話，就會(huì)增加力量。

幫助孩子解決情緒問(wèn)題，抑或是我們自己解決問(wèn)題：情緒比理智來(lái)得快。