北京青少年的心理疏導(dǎo)：孩子練鋼琴練不下去怎么辦

讓孩子從小觸摸杰出的音樂教育，不僅僅是為了前進孩子的音樂素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)，更是讓孩子有一個酷愛學(xué)習(xí)的心情和習(xí)氣，要讓孩子理解挑選了相同東西就要堅持下去，不要功敗垂成。

孩子練鋼琴練不下去怎么辦

第一招 操控練琴時刻前進練琴功率

第二招 鼓舞孩子，適度表彰比起責(zé)怪更有用

第三招 學(xué)琴萬不能急于求成，一步一個腳印打好地基

第四招 鼓舞孩子結(jié)交琴友

第五招 培育時刻觀念，不要憂慮孩子貪玩

第六招 適度以教師威嚴引導(dǎo)孩子練琴

孩子為什么不愿意練琴

一：學(xué)習(xí)心情過錯

許多家長開端讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴便是以“玩”兒的心態(tài)開端，覺得鋼琴便是業(yè)余愛好隨意學(xué)學(xué)就能夠了，不需求太仔細當(dāng)回事。因而孩子的主意也受到影響不注重鋼琴學(xué)習(xí)，第一節(jié)課就沒有仔細學(xué)習(xí)規(guī)矩心情，跟著演奏難度添加發(fā)現(xiàn)彈琴“欠好玩兒”，就吵鬧著不想持續(xù)學(xué)琴。

家長的過錯學(xué)琴理念直接影響孩子，從開端就給孩子灌注不正確的學(xué)琴認識，才會為往后對立埋下種子。

二：學(xué)習(xí)時刻組織不妥

家長從思想上不注重鋼琴學(xué)習(xí)從而影響到上課組織，部分家長在孩子學(xué)琴期間想上課就上課，不想上課就隨意請假，乃至有的學(xué)生一個月接連屢次請假、無故曠課，教師一年中有好幾個月見不到學(xué)生。

鋼琴學(xué)習(xí)需求接連有規(guī)則的上課周期，才干協(xié)助孩子樹立良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀況和習(xí)氣，家長隨意請假打亂孩子學(xué)琴節(jié)奏，讓對立的種子開端萌發(fā)。

三：不能準時監(jiān)督孩子完結(jié)操練

孩子回家練琴不順利就開端哭鬧賴皮，家長覺得學(xué)個琴也沒有必要太仔細練練就行了，孩子一折騰就默許贊同不再操練，不熟的作業(yè)越積越多、越多越不想練。

鋼琴學(xué)習(xí)是以課堂教育為輔，回家操練為主的學(xué)習(xí)進程，再好的教師也抵不過仔細負責(zé)、催促孩子練琴的家長，沒有練琴的鋼琴學(xué)習(xí)無從“彈”起，萌發(fā)的種子終究破土而出，對立一發(fā)不可收拾。

鋼琴學(xué)習(xí)的確不是一件簡單的工作，也正因為不簡單它才干站在樂器之巔成為“樂器之王”。作為家長咱們應(yīng)該讓孩子知道：想要取得成果就必須有辛苦、有支付！

所以鋼琴學(xué)習(xí)并不是家庭和睦聯(lián)系的破壞者，而是訓(xùn)練家長和孩子心智、耐力和溝通協(xié)作才能的“試金石”，家長和孩子應(yīng)該從一開端就認清現(xiàn)實、做好預(yù)備、方針共同一往無前。

學(xué)鋼琴的孩子為什么需求考級

大都器樂學(xué)習(xí)有一個杰出的特色，便是1對1的教育，最典型的是鋼琴。小提琴、電子琴等樂器學(xué)習(xí)到必定程度今后也難以實施團體課的教育方法。在這種單個授課的教育方法下，就產(chǎn)生了一個問題，即學(xué)生、家長、教師與其他學(xué)琴、教琴者短少溝通。

在之前所做的一項查詢中，有80%的家長以為學(xué)琴中最需求處理的問題是孩子沒有一個溝通的場所，家長不了解自己孩子學(xué)琴的實際水平怎么。從這一視點看，考級為學(xué)琴的孩子與家長供給了一種溝通的可能性，一起也使家長了解了自己的孩子學(xué)琴進程與水平。所以，供給溝通機會與查驗學(xué)習(xí)狀況是器樂考級最直接的社會含義。

別的，學(xué)琴活動的一個對學(xué)習(xí)動機晦氣的要素，是它短少階段感。一般校園的學(xué)習(xí)，每年有期中、期末考試，有兩個假日，升一次級，這些組織使得學(xué)習(xí)有了清晰的階段性，孩子能夠在一年中有預(yù)備考試的嚴重，有放假的放松，有晉級的高興，這些周期性、階段性的體會對促進學(xué)習(xí)動機、調(diào)整學(xué)習(xí)的心情狀況有很大的效果。

但學(xué)琴便是一個沒有車站與結(jié)尾的游覽，一首樂曲學(xué)完接著另一首樂曲，日復(fù)一日、年復(fù)一年，公休日、寒暑假更是要加時練琴。學(xué)琴短少階段性，也沒有嚴重與放松的周期，也沒有經(jīng)過晉級體會自己前進的高興。這些客觀狀況晦氣于學(xué)琴動機的堅持。

而考級的呈現(xiàn)則能夠有用地供給這種學(xué)習(xí)的階段感。在考級的壓力下孩子竭盡全力、精力集中地嚴重預(yù)備能夠培育孩子設(shè)定方針尋求成功的希望；經(jīng)過考級能夠使孩子體會到自己的盡力所取得的成果，取得成功的高興，有清楚的前進階段感。這是考級間接地促進學(xué)琴的社會含義。因而恰當(dāng)?shù)臓顩r下參與考級對學(xué)琴是有很大優(yōu)點的。

從以上來看，參與考級無疑是一種教師與家長所不能供給的外來學(xué)琴動力，實踐證明參與考級成為許多孩子學(xué)琴的一個轉(zhuǎn)折點，考級經(jīng)往后使他們?nèi)〉昧诵碌膶W(xué)琴動力，使他們自己建立了學(xué)琴的階段性方針。家長為學(xué)琴建立的遠大方針關(guān)于孩子來說是含糊的，而經(jīng)過某級就成為孩子詳細能夠掌握的方針，考級使得學(xué)琴不再是一個沒有結(jié)尾、沒有車站的游覽。