北京青少年公益心理咨詢：家長如何控制孩子玩手機(jī)

孩子的學(xué)習(xí)好壞，并不能只從孩子考試分?jǐn)?shù)上發(fā)現(xiàn)，還要?dú)w納考慮孩子的前進(jìn)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)習(xí)氣等，也就是說，不能以成果論英豪，咱們家長要把目光放久遠(yuǎn)些，對孩子學(xué)習(xí)要有科學(xué)的教育情緒，不要給孩子太大壓力。

家長怎樣看待孩子成果

家長應(yīng)該知道，孩子的考試成果只能代表他學(xué)習(xí)的一部分，不能悉數(shù)代表他的學(xué)習(xí)真實(shí)情況。由于有時分孩子發(fā)揮好，有時分發(fā)揮反常，所以孩子的成果也不平穩(wěn)。

在小學(xué)和初中階段，主要是學(xué)基礎(chǔ)常識，而且經(jīng)過考試來培育孩子的心思素質(zhì)，假如在這個階段，家長非常注重孩子的成果，無意中給孩子的心思形成壓力，使他在今后的考試中不能正常的發(fā)揮，反而拔苗助長。

假如家長一向的垂青孩子的成果，依據(jù)成果的多少凹凸，對孩子有不同的情緒，會形成孩子也特其他注重成果，為了前進(jìn)成果，有或許孩子會抄襲他人，也有或許使孩子壓力更加大，還沒考試先把成果裝在心里，使自己更不能正常的發(fā)揮，也就考不出好成果來，形成了惡性循環(huán)。

家長應(yīng)該長于從分?jǐn)?shù)的剖析中發(fā)現(xiàn)孩子的前進(jìn)，并及時給予恰當(dāng)?shù)谋碚?，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的鼓舞功用。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成果前進(jìn)時，家長的必定與表彰能使孩子領(lǐng)會成功的高興，發(fā)生激烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成果撤退時，更需求家長的鼓舞與協(xié)助。從孩子的許多缺乏中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，最能體現(xiàn)家長的教育水平。

比方：若總分下降，單科分有無上升的？從常識結(jié)構(gòu)看，有無把握較好，丟分不多的部分？即便孩子某次考試一團(tuán)糟，協(xié)助他的最好辦法依然是以開展的眼光看他，鼓舞他克服困難，信任他經(jīng)過自己的盡力，一定能迎頭趕上，考出好的分?jǐn)?shù)。

那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只會熄滅孩子的期望之火，使其妄自菲薄。家長科學(xué)地剖析分?jǐn)?shù)，并能對孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的凹凸采納正確的情緒，對孩子的學(xué)習(xí)有很大的協(xié)助。

孩子欠好好學(xué)習(xí)，成果總是欠好，家長該怎樣正確引導(dǎo)

成果并不能決議孩子的終身，我以為能真實(shí)決議孩子終身的是孩子的涵養(yǎng)和質(zhì)量，光成果好沒有道德質(zhì)量這個孩子也將是廢品，所以咱們在培育孩子的一同，有必要要把孩子培育成人，紛歧定要成才，道德質(zhì)量好才干走的久遠(yuǎn)。

要科學(xué)的教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，要協(xié)助孩子正確的學(xué)習(xí)，把握正確的學(xué)習(xí)辦法，以及培育正確的學(xué)習(xí)心思，及時鼓舞和表彰孩子，使孩子發(fā)生滿足感和自傲，學(xué)習(xí)積極性也會不斷前進(jìn)。

孩子體現(xiàn)一旦有點(diǎn)前進(jìn)，就要夸獎他，幫他建立學(xué)習(xí)決心，前進(jìn)學(xué)習(xí)愛好。每個人都期望得到他人的認(rèn)同，特別是孩子，他們更需求咱們看得見他。

孩子沒考好對學(xué)習(xí)開端擺爛，該怎樣引導(dǎo)他

孩子有擺爛心思的話，就要剖析孩子擺爛的原因，或許是學(xué)習(xí)上遇到困難了，或許有些其他原因，知道原因后，就要尋覓處理的辦法，學(xué)習(xí)遇到困難的話，就多教導(dǎo)教導(dǎo)孩子，協(xié)助孩子添加決心。

家長每天都抽出時刻來，陪孩子復(fù)習(xí)功課、做好預(yù)習(xí)，在孩子做作業(yè)的時分，在一邊陪著。家長每天陪孩子一同復(fù)習(xí)功課，才干更好地了解孩子對已學(xué)常識的把握情況，針對孩子不會的問題、含糊的問題進(jìn)行輔導(dǎo)糾正。還要點(diǎn)撥孩子做好預(yù)習(xí)。

人都是喜愛被表彰的，人都有上進(jìn)心，小孩子特別需求來自爸爸媽媽的鼓舞和注重。你跟他講大道理，他未必能聽得懂聽得進(jìn)，仍是選用鼓舞、協(xié)助加獎懲偏重的辦法更管用些。