孩子的潛力是很大的潛力的開發(fā)者是父母

周末，和老婆一起包水餃，我搟皮，她來包。三歲四個月的女兒萱萱在一旁湊熱鬧，一會來我這兒抓點面，一會嚷嚷著要拿面杖搟皮兒，我捏給她一小塊面打發(fā)她，讓她一邊玩去。結(jié)果她拿著小面杖學(xué)著我搟了起來。

試了一會兒，發(fā)現(xiàn)這活不太好干，索性放棄了，轉(zhuǎn)而去找她媽，拿我搟好的皮兒學(xué)著媽媽的樣子捏餃子，這就不好了，會弄得亂七八糟的。我倆幾乎一致的口吻對她說：別在這兒亂騰了萱萱，去玩你的玩具去，看你的繪本去!

不聽，依然沉浸在拿著餃子皮的自娛自樂中。

唱歌跳舞給爸爸媽媽看，昨天幼兒園老師都教你什么了?給爸媽表演一下。

還是充耳不聞。

這下寶媽急了，訓(xùn)斥她：看你弄得亂七八糟的，那么小的小孩又不會包，光給媽媽添亂。

還是不聽，真煩人!

不行就揍!小屁孩真難伺候，我倆都急了，寶媽拉扯著她走開，外加訓(xùn)斥，孩子哇的哭了。

在孩子的痛哭和委屈的表情里，我突然發(fā)現(xiàn)事情有點不對。

我們?yōu)槭裁粗苣┌?為什么不直接去超市買，想買什么餡的就買什么陷的，回家煮著方便還省時間。

不就是為了家人能有空處在一起嘛，有個家的氛圍。

那孩子不是家庭成員嗎?

是，而且很重要，盡管她很小。

可惜在包水餃的家庭活動中，我們明顯把她忽略了。以為她小屁孩不能瞎搗亂，給我們添亂，她應(yīng)該聽話，乖，按照我們的要求去看繪本玩玩具。然后我倆包完，煮好，叫她吃飯。

我們還是習(xí)慣于活在自己的意志世界里，依照自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人要求別人的行為，忽略了孩子的感受和需求。

當(dāng)意識到這些的時候，我走過去，蹲下來看著她，向她道歉：寶貝兒，爸爸錯了，不該打你，你現(xiàn)在很難受吧?來，想包水餃，爸爸陪你一塊包。

哭聲的分貝和赫茲數(shù)明顯降低，然后我放下手中的活兒，陪她包餃子，搲陷、盛陷、折起、捏邊，我手把手的教她，她動作很生澀，但學(xué)的很認真，一五一十的比劃著，看她全神貫注的樣子，我的自責(zé)感也降低了些。

第一個水餃包的不好，勉強成形，有點像妙脆角，接下來的幾個好多了(附圖)。欣賞著她的作品，有一些小感動;她很享受這個過程，做的非常專注、認真，也高興的不得了，很有成就感的樣子，這時候再恰如其分的給她一些鼓勵。孩子不像我們想象的那些拙劣無知，如果用心，她們的表現(xiàn)或許超出你的想象。我9歲學(xué)會搟皮兒，10歲學(xué)會包餃子，長江后浪推前浪，看來她比她爹強!

然后，我?guī)椭孑鏅z查了一下，告訴她這些餃子邊還得再捏緊一些，就更好了，不然煮著容易開口，她屁顛屁顛的去做了。最后，我們?nèi)ハ滤?，她拿著一團面捏著玩，說是捏了個孫悟空，盡管我看著像豬八戒，像誰已經(jīng)不重要了，關(guān)鍵是她有機會體驗了這個過程。在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在游戲中有收獲，保護了她去探索的興趣。

天倫之樂也不僅僅是書上寫的啊，需要在生活中去發(fā)現(xiàn)去感受。

如果說包水餃?zhǔn)且环N生活，那么我們?nèi)司拖襁@生活的蘸料：我是醬油，寶媽是醋，女兒萱萱是香油，盡管少盡管小，但有她，生活更有味道。

而且這些蘸料攪和的越混合，味道越足!

另外，我家臥室的墻上已經(jīng)快被萱萱畫滿了，亂七八糟的，有時我問她，你畫的那是啥?爸爸看不懂，她會很認真的告訴你這是什么，那是什么，它們之間有什么聯(lián)系。她的解釋能在你腦海中勾勒一個全新的景象。

畫畫有什么抽象派、寫實派、印象派等，那萱萱這屬于什么派別呢?

我仔細琢磨了一下，就叫“嬰幼派”吧，這一派別在江湖新生代中普遍存在。這種毫無拘束、天馬行空的神筆式的修煉對他們的成長發(fā)育非常有幫助。

孩子，你盡情畫吧，過去這幾年，等你畫完了，爸爸再刷墻!

爸媽支持你!

最后，告訴大家：女兒萱萱包的水餃煮出來后，大部分沒有開口，挺不錯的，她的表現(xiàn)超出我們倆的預(yù)料。而且她只有三歲四個月。

所以，孩子的潛力是很大的。

而那些潛力的開發(fā)者，往往是我們做父母的。