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心理咨詢(xún)心理醫(yī)生青少年心理咨詢(xún):孩子覺(jué)得上學(xué)沒(méi)用怎么辦

更新日期:2023-04-28 03:53:27  來(lái)源:郭利方心理咨詢(xún)

導(dǎo)讀許多孩子上了學(xué)之后就喜愛(ài)玩,感覺(jué)擺脫了家長(zhǎng)的管控,把學(xué)習(xí)的使命拋之腦后。假如孩子覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有用的話(huà),家長(zhǎng)要耐性勸導(dǎo)孩子,讓孩子了解上學(xué)的優(yōu)點(diǎn),以及不上學(xué)的損害有哪些。孩子覺(jué)得上學(xué)沒(méi)用怎樣辦一、給孩子灌注正確的學(xué)習(xí)理念。孩子想要走捷徑抵抗學(xué)習(xí),從根本上來(lái)說(shuō),是孩子的學(xué)習(xí)理念出了過(guò)失,他們以為學(xué)習(xí)...

許多孩子上了學(xué)之后就喜愛(ài)玩,感覺(jué)擺脫了家長(zhǎng)的管控,把學(xué)習(xí)的使命拋之腦后。假如孩子覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有用的話(huà),家長(zhǎng)要耐性勸導(dǎo)孩子,讓孩子了解上學(xué)的優(yōu)點(diǎn),以及不上學(xué)的損害有哪些。

孩子覺(jué)得上學(xué)沒(méi)用怎樣辦

一、給孩子灌注正確的學(xué)習(xí)理念。孩子想要走捷徑抵抗學(xué)習(xí),從根本上來(lái)說(shuō),是孩子的學(xué)習(xí)理念出了過(guò)失,他們以為學(xué)習(xí),是可有可無(wú)的,究竟有三百六十行可供挑選。關(guān)于這樣的行為,家長(zhǎng)應(yīng)該告知孩子,三百六十行沒(méi)有錯(cuò),可是學(xué)習(xí)是最簡(jiǎn)略的那一行。

由于在校園里才是最閑適的,只需要安靜的學(xué)習(xí),或許就會(huì)取得成功,可是假如拋棄了讀書(shū),不知道要支付多少盡力才干成功,盡力學(xué)習(xí)總沒(méi)有錯(cuò)。

二、培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。假如家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子的抵抗學(xué)習(xí)的主意,家長(zhǎng)必定不要硬逼著孩子學(xué)習(xí),這樣不只不會(huì)讓孩子學(xué)習(xí),很有或許激起孩子更劇烈的抵擋。家長(zhǎng)可以一點(diǎn)一點(diǎn)地培育孩子,讓他們重燃學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

比方,家長(zhǎng)可以陪孩子一同學(xué)習(xí),陪孩子一同在玩中學(xué)習(xí),讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)也是高興的,就會(huì)添加他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、糾正孩子不切實(shí)際的主意。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有不切實(shí)際主意的時(shí)分,家長(zhǎng)要及時(shí)糾正孩子。有些孩子看著他人沒(méi)有好好學(xué)習(xí),也能取得好的成果,所以想是不是由于把自己逼得太緊了,所以才沒(méi)有取得好成果,關(guān)于孩子這種不切實(shí)際的主意,家長(zhǎng)要及時(shí)阻止。

學(xué)習(xí)是要兢兢業(yè)業(yè)的,再說(shuō)人和人的學(xué)習(xí)方法是紛歧樣的,合適他人的或許并不合適自己,再說(shuō)現(xiàn)在學(xué)欠好,并不代表今后也學(xué)得欠好,萬(wàn)一是孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好來(lái)得比較晚呢?

孩子抵抗學(xué)習(xí)的原因

首要,孩子有些想入非非。孩子呈現(xiàn)讀書(shū)沒(méi)用的主意,是由于孩子覺(jué)得現(xiàn)在的社會(huì),有許多種方法可以養(yǎng)活自己,學(xué)習(xí)這條路不可,總有其他的路可以讓自己走。確完成在社會(huì)有多種方法生計(jì),可是假如沒(méi)有必備的技術(shù)怎樣可以讓自己的日子壓力更小呢?讀書(shū)不必定會(huì)成功,可是不讀書(shū)必定不會(huì)成功。

其次,以為學(xué)習(xí)沒(méi)意思,自己不合適。許多孩子抵抗學(xué)習(xí)是由于他們覺(jué)得自己不合適學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了,自己一想起來(lái)要學(xué)習(xí)、要完結(jié)作業(yè)就覺(jué)得沒(méi)有期望。其實(shí)孩子呈現(xiàn)這種主意大多是被影響了,看到他人沒(méi)有學(xué)歷,仍然過(guò)得風(fēng)生水起,那自己為什么要受學(xué)習(xí)的刁難,所以他們開(kāi)端抵抗學(xué)習(xí)!

最終,學(xué)習(xí)定位呈現(xiàn)了誤差。有些孩子抵抗學(xué)習(xí),或許是他們的學(xué)習(xí)定位呈現(xiàn)了誤差。咱們都知道孩子在校園學(xué)習(xí),是為了提高孩子的常識(shí),期望孩子將來(lái)可以考上大學(xué)然后能有一份好工作!可是孩子他們想的紛歧樣,他們以為好好學(xué)習(xí)便是為了掙錢(qián),可是假如有比學(xué)習(xí)更快的掙錢(qián)途徑,自己為什么不捉?。?/p>

這是孩子的過(guò)錯(cuò)認(rèn)知,學(xué)習(xí)是為了讓孩子不斷地應(yīng)戰(zhàn),不斷地完成自我逾越,在學(xué)習(xí)中取得面臨困難的經(jīng)歷和勇氣。

孩子厭學(xué)的體現(xiàn)有哪些

一、敷衍作業(yè)。有些孩子把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)完結(jié)使命,上課的時(shí)分不專(zhuān)注聽(tīng)講,簡(jiǎn)略的內(nèi)容不夯實(shí),重難點(diǎn)不愿動(dòng)腦,家庭作業(yè)遇到難題往往拖拖拉拉,投機(jī)取巧,或許抄同學(xué)作業(yè),或許網(wǎng)上找答案,敷衍完事。

二、失利合理化。俗話(huà)說(shuō),不為失利找托言,只為成功找理由。當(dāng)孩子開(kāi)端合理化失利,開(kāi)端用“阿Q精力”來(lái)安慰自己,每次達(dá)不到要求的時(shí)分,沒(méi)有從本身找問(wèn)題,而是重復(fù)找托言。

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