北京青少年矛盾心理咨詢(xún)：家長(zhǎng)如何正確認(rèn)識(shí)自己的孩子

要說(shuō)爸爸媽媽最頭疼的莫過(guò)于陪同孩子寫(xiě)作業(yè)。咱們常?？吹皆S多爸爸媽媽吐槽一陪孩子寫(xiě)作業(yè)就頭疼、血壓升高?？墒遣欢⒅c(diǎn)吧，孩子一瞬間就分心。日復(fù)一日導(dǎo)致親子矛盾加劇，孩子覺(jué)得折磨，爸爸媽媽覺(jué)得心累。

家長(zhǎng)怎樣正確陪孩子寫(xiě)作業(yè)

1、一馬當(dāng)先，家長(zhǎng)能夠拿一本書(shū)坐在孩子旁邊看，并且表現(xiàn)出你很愉悅，很享用，很專(zhuān)心的狀況，讓孩子感受到一個(gè)安靜吉祥的家庭學(xué)習(xí)氣氛，在這種氣氛下，他就能夠更專(zhuān)心地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的速度、準(zhǔn)確度也會(huì)進(jìn)步。并且家長(zhǎng)必定要學(xué)會(huì)閉嘴。

2、信賴(lài)孩子，爸爸媽媽不要一回到家，就拿著手機(jī)上的作業(yè)對(duì)孩子吆五喝六的，孩子已然記了作業(yè)，就讓他自己先寫(xiě)；哪怕他自己記錯(cuò)了，也不要馬上強(qiáng)硬地責(zé)備孩子，沖擊他的自尊心。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該采納提示、引導(dǎo)和估測(cè)的辦法，提示孩子了解教師的思路和要求，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)擔(dān)任。

3、堅(jiān)持間隔，爸爸媽媽陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是看守監(jiān)犯，不能只管坐在孩子身邊，目不斜視地盯著孩子寫(xiě)作業(yè)的神態(tài)和筆跡。要知道人與人之間是有安全間隔的，哪怕是爸爸媽媽和孩子之間也是相同。所以在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該學(xué)會(huì)松手和甩手。

和孩子堅(jiān)持恰當(dāng)?shù)拈g隔，避免影響孩子的學(xué)習(xí)狀況，然后做自己的工作，比方看書(shū)和織毛衣都能夠，但便是別看手機(jī)和電視。

4、培育孩子的習(xí)氣，關(guān)于寫(xiě)作業(yè)的時(shí)刻長(zhǎng)短，家長(zhǎng)和孩子能夠依據(jù)當(dāng)天的作業(yè)量，一同商議時(shí)刻，并要提早清晰，假如孩子不能準(zhǔn)時(shí)完結(jié)作業(yè)，就要縮短游玩的時(shí)刻，甚至?xí)s短歇息的時(shí)刻。確認(rèn)了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)刻后，家長(zhǎng)要嚴(yán)格執(zhí)行，給孩子建立杰出的時(shí)刻觀念，讓他們學(xué)會(huì)自己承當(dāng)結(jié)果。

家長(zhǎng)陪同孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1、有利于家長(zhǎng)了解孩子，孩子是什么性情，有什么習(xí)氣，喜愛(ài)什么，不喜愛(ài)什么，家長(zhǎng)都十分清楚。孩子在學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題家長(zhǎng)就會(huì)知道怎樣處理。而教師是不行能對(duì)孩子了解這么深化的，孩子有問(wèn)題教師還要向家長(zhǎng)了解狀況，這樣功率就十分低。

2、讓孩子更有安全感，多孩子之所以沒(méi)有安全感，便是由于爸爸媽媽很忙，沒(méi)時(shí)刻陪他們，他們會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)自己。而長(zhǎng)時(shí)間處于這種沒(méi)有信賴(lài)感的環(huán)境傍邊，孩子會(huì)沒(méi)什么安全感，一朝一夕就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)形成必定的影響，由于當(dāng)他沒(méi)有了歸屬感，安全感天然就很難，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生動(dòng)力。

3、增強(qiáng)孩子的自決心，家長(zhǎng)在旁邊陪孩子學(xué)習(xí)，假如孩子做得很對(duì)，就及時(shí)地夸獎(jiǎng)；假如孩子做得不對(duì)，就及時(shí)糾正，并教給他正確的辦法，這樣的話，孩子會(huì)覺(jué)得自己還有上升空間，一起也能感覺(jué)到爸爸媽媽的信賴(lài)和等待，然后有滿(mǎn)足的決心去面臨下一次的應(yīng)戰(zhàn)。

家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)意圖

陪孩子寫(xiě)作業(yè)，可不是單純地協(xié)助孩子把作業(yè)寫(xiě)好，而是協(xié)助孩子在寫(xiě)作業(yè)這個(gè)進(jìn)程，培育孩子杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，比方說(shuō)，遇到不會(huì)做的難題，就培育孩子活躍尋求協(xié)助的才能；把作業(yè)沒(méi)有做好或許考試沒(méi)有考好，就培育孩子復(fù)盤(pán)總結(jié)的才能。

終究的意圖是協(xié)助孩子培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，是跟孩子構(gòu)建一個(gè)一起生長(zhǎng)的進(jìn)程。家長(zhǎng)能夠在陪一起做一點(diǎn)其他工作，比方讀本書(shū)，給孩子營(yíng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛，讓孩子真實(shí)地愛(ài)上學(xué)習(xí)，而不只限于完結(jié)作業(yè)。