北京白云區(qū)青少年心理咨詢(xún)：五年級(jí)男孩不想上學(xué)怎么辦

五年級(jí)能夠說(shuō)是孩子不穩(wěn)心情的高峰期，許多孩子開(kāi)端厭煩學(xué)習(xí)，厭煩作業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)此表明常常顯得如此無(wú)法，面臨這種狀況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子呢？

五年級(jí)孩子怎樣教育

1、爸爸媽媽自己先對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，爸爸媽媽要常常讀書(shū)、讀雜志、參加成人培訓(xùn)班，向孩子體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的酷愛(ài)；常常議論令你感愛(ài)好的作業(yè)：園藝、制造模型、地理或任何作業(yè)；與孩子一同歌唱，念韻律詩(shī)和歌謠；告知孩子你所學(xué)到的各種新鮮風(fēng)趣的常識(shí)……常常問(wèn)詢(xún)孩子在校園里學(xué)到哪些新常識(shí)。讓孩子感覺(jué)到你對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，他自己就會(huì)被感染。

2、學(xué)習(xí)情緒教育，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)情緒指自己有清晰的學(xué)習(xí)意圖，不斷在學(xué)習(xí)中培育學(xué)習(xí)自覺(jué)性、戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難和接受學(xué)習(xí)波折的忍耐力，然后進(jìn)一步構(gòu)成腳踏實(shí)地的精力以及進(jìn)行獨(dú)立思考的杰出學(xué)習(xí)習(xí)氣。學(xué)習(xí)情緒決議你的學(xué)習(xí)參加深度，對(duì)往后的學(xué)習(xí)生計(jì)是否獲得較好成果起決議性效果。

3、學(xué)習(xí)習(xí)氣教育，在杰出的學(xué)習(xí)情緒支撐下，學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成是水到渠成的事，學(xué)習(xí)習(xí)氣不光包括恪守時(shí)刻和學(xué)習(xí)方案，更重要的是在學(xué)習(xí)進(jìn)程中找到合適自己的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)技巧，這對(duì)進(jìn)步學(xué)習(xí)功率至關(guān)重要。只要好的習(xí)氣、好的辦法加好的技巧才是好成果的有力保證。

4、教訓(xùn)他關(guān)心他人，高興的孩子需求能感遭到自己與他人有某些有含義的連接，了解到他對(duì)他人的含義。要開(kāi)展這種感覺(jué)，能夠協(xié)助孩子多與他人觸摸。你能夠和孩子一同收拾一些舊玩具，和他一同捐給慈悲集體，協(xié)助無(wú)家可歸的孩子。也能夠鼓舞孩子在校園參加一些義工活動(dòng)。專(zhuān)家指出，即便在很小的年紀(jì)，都能從協(xié)助他人的進(jìn)程中，獲得高興。

五年級(jí)孩子厭學(xué)的原因

1、過(guò)火溺愛(ài)、任其天然或要求過(guò)嚴(yán)情緒粗獷。有很多學(xué)生因?yàn)榘职謰寢專(zhuān)鳂I(yè)繁忙，疏忽了教育孩子的職責(zé)，對(duì)孩子任其天然?；虬呀甜B(yǎng)孩子的職責(zé)搬運(yùn)給爺爺奶奶。白叟心愛(ài)第三代，往往比較注重日子方面的照料，短少心理上、感情上的溝通。

因?yàn)檎樟咸?，過(guò)火溺愛(ài)孩子，這些小學(xué)生的依賴(lài)性強(qiáng)，懶散思維嚴(yán)峻。導(dǎo)致這些學(xué)生缺少職責(zé)心與自制力，上課自由散漫，獨(dú)立性較差，把不良的日子習(xí)氣帶到學(xué)習(xí)中來(lái)。一朝一夕，學(xué)習(xí)天然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，構(gòu)成了惡性循環(huán)。

相反有些家長(zhǎng)以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，乃至非打即罵。對(duì)孩子嚴(yán)厲要求當(dāng)然重要，但過(guò)份地嚴(yán)厲特別是用粗獷的手法對(duì)待孩子，非但達(dá)不到意圖，反而會(huì)使孩子發(fā)生逆反心理。

2、沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有些孩子不明白學(xué)習(xí)的真實(shí)含義，總認(rèn)為是為爸爸媽媽而學(xué)。聽(tīng)到社會(huì)上一些關(guān)于讀書(shū)無(wú)用的說(shuō)法，他們更是蒼茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，這樣天然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么愛(ài)好，乃至厭學(xué)。

3、沒(méi)有從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，學(xué)霸之所以愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓他體會(huì)到成果感：拿到高分后同學(xué)仰慕的眼光、教師的表彰、爸爸媽媽親屬的恭喜等等，這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是正向反應(yīng)，會(huì)鼓勵(lì)他們持續(xù)努力學(xué)習(xí)，以獲得更好的成果。

五年級(jí)孩子厭學(xué)的體現(xiàn)

敷衍作業(yè)，家庭作業(yè)是查驗(yàn)孩子講堂成功的必要進(jìn)程，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)家庭作業(yè)有助于穩(wěn)固和加深孩子對(duì)講義常識(shí)了解，也是培育孩子在家自動(dòng)學(xué)習(xí)才能的進(jìn)程。有些孩子把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)完成任務(wù)，上課的時(shí)分不專(zhuān)注聽(tīng)講，簡(jiǎn)略的內(nèi)容不夯實(shí)，重難點(diǎn)不愿動(dòng)腦，家庭作業(yè)遇到難題往往拖拖拉拉，投機(jī)取巧，或許抄同學(xué)作業(yè)，或許網(wǎng)上找答案，敷衍完事。

失利合理化，俗話(huà)說(shuō)，不為失利找托言，只為成功找理由?？荚囍校最}總是犯錯(cuò)，可能是孩子沒(méi)有厚實(shí)根底常識(shí)。做過(guò)的題仍是錯(cuò)，是因?yàn)楹⒆記](méi)有注重收拾錯(cuò)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。相同一篇文章，他人背會(huì)了自己還讀不順，那要考慮是否沒(méi)有刻苦。學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)的一切問(wèn)題都是有原因的，一分耕耘一分收獲。