青少年心里咨詢中心：孩子學(xué)過的知識(shí)記不住怎么辦

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，存在回憶方面的問題，許多孩子都有學(xué)過的常識(shí)記不住的狀況，分明是剛剛學(xué)習(xí)過的常識(shí)，可是一發(fā)問孩子仍是不會(huì)，對(duì)此家長(zhǎng)也很是苦惱。

孩子學(xué)過的常識(shí)記不住怎么辦

1、家長(zhǎng)要削減啰嗦。盡量削減啰嗦和怒斥孩子的次數(shù)，讓孩子覺得自己是時(shí)刻的主人。教你的孩子怎么分配時(shí)刻。當(dāng)他能在較短的時(shí)刻內(nèi)專心做作業(yè)時(shí)，他就有更多的時(shí)刻去做其他工作。孩子可以控制自己的時(shí)刻，有成功感，干事更有決心。

2、活躍引導(dǎo)孩子?；貞浀牟拍苁切枨蠛⒆娱L(zhǎng)時(shí)刻堅(jiān)持的進(jìn)程，不是一朝一夕就能做到的，所以爸爸媽媽要活躍地引導(dǎo)孩子、監(jiān)督孩子及時(shí)進(jìn)行溫習(xí)，進(jìn)步孩子的回憶才能。

“哪里沒有愛好，哪里就沒有回憶”，表明晰愛好關(guān)于回憶的重要性，愛好是孩子生長(zhǎng)最好的教師，所以爸爸媽媽要好好借用“孩子的愛好”，用孩子喜愛的辦法來增進(jìn)孩子的回憶。

3、培育孩子的專心力。孩子專心力的強(qiáng)弱會(huì)影響孩子回憶的功率，培育孩子的專心力可以讓孩子更好地專心，這姿態(tài)孩子就能更好地記下有用的信息，進(jìn)步回憶的功率。培育孩子注意力的辦法有許多，例如環(huán)境的營(yíng)建、爸爸媽媽的示范作用等，進(jìn)步孩子專心力的一起增強(qiáng)孩子的回憶才能。

孩子的學(xué)習(xí)和回憶才能千差萬別，所以爸爸媽媽要多多重視自己孩子的狀況，發(fā)現(xiàn)孩子回憶的特色，尋覓合適孩子的學(xué)習(xí)和回憶辦法?；貞浀倪M(jìn)步不是一蹴即至的，需求爸爸媽媽耐性的支撐和引導(dǎo)。

4、鼓舞孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過評(píng)論不同的論題，問詢孩子的主意，讓孩子的學(xué)習(xí)更有吸引力。鼓舞孩子將信息在腦海中，逗留滿足長(zhǎng)的時(shí)刻，答復(fù)有關(guān)問題，協(xié)助他們開展批判性思維技術(shù)，一起進(jìn)步回憶力，也能很好的改掉，學(xué)過的常識(shí)記不住的問題。

孩子為什么會(huì)存在常識(shí)記不住的原因

1、孩子自身關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的愛好缺少。孩子集體是非常不確定性的集體，在日常的日子中，其間的一些行為或者是思維，都是很簡(jiǎn)單就由于一些外在的改動(dòng)而發(fā)生改動(dòng)的。關(guān)于學(xué)習(xí)的這件事，天然也是如此。孩子關(guān)于學(xué)習(xí)愛好的缺少原因，會(huì)直接影響到其在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的終究表現(xiàn)效果，而這種愛好的缺少，便是孩子回憶力缺乏的誘因。

2、孩子的專心力問題。關(guān)于孩子回憶力的這一方面，與孩子自身的專心力也存在著很大的聯(lián)絡(luò)。一般來說，孩子若是存在著專心力缺乏的狀況，那么在進(jìn)行一些活動(dòng)時(shí)的回憶加深環(huán)節(jié)，就會(huì)展現(xiàn)出顯著的才能缺乏狀況，因而，由此而呈現(xiàn)的學(xué)東西記不住狀況，便是必然會(huì)發(fā)生的成果了。

3、孩子的心情影響。關(guān)于天分愛玩的孩子來說，學(xué)習(xí)自身便是一件不屬于他們愛好范圍內(nèi)的工作。再者說來，在許多時(shí)分，孩子呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的這種活動(dòng)，大多都是在爸爸媽媽的影響和主導(dǎo)下進(jìn)行的，難免會(huì)發(fā)生一些心思方面的反抗或者是不耐煩的負(fù)面心情。

孩子背課文總是記不住怎么辦

1、背誦前進(jìn)行心思預(yù)設(shè)。其實(shí)有時(shí)分孩子不能圓滿地完結(jié)背誦使命。或許是被自己的消沉心思所打敗，所以作為家長(zhǎng)要盡或許的去鼓舞孩子放平自己的心態(tài)，讓孩子給自己做好一個(gè)活躍的心思預(yù)設(shè)，自己給自己鼓勁，告知自己，必定可以將這篇文章給完完整整順順利利的背出來。

2、要激起孩子的內(nèi)涵動(dòng)力。許多時(shí)分，孩子之所以會(huì)覺得背誦作業(yè)真實(shí)過分單調(diào)無聊，那是由于只要他一個(gè)人在背誦，他沒有找到自己的競(jìng)賽對(duì)手。而在競(jìng)賽的狀態(tài)下，孩子的輸贏欲也就可以被激起出來。