孩子“輸不起”，內(nèi)心會(huì)感到很痛苦

有一位在公司做管理工作的媽媽?zhuān)貏e崇尚競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，她認(rèn)為，應(yīng)讓孩子早早學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)如何贏得勝利，以適應(yīng)將來(lái)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

“排他性競(jìng)爭(zhēng)”不適合孩子

實(shí)際上，成人職場(chǎng)上的拼殺通常不僅僅是較量，而是為了爭(zhēng)取某種利益，是要分出輸贏的，這種“排他性競(jìng)爭(zhēng)”不適合孩子。孩子們之間并沒(méi)有根本性的利益沖突，并不是非得爭(zhēng)出個(gè)你輸我贏，況且，為了自己的利益而跟人爭(zhēng)勝，會(huì)使孩子從小對(duì)人對(duì)事缺乏理解、寬容和大度，變得自私、狹隘、妒忌、規(guī)避、退縮，且易因一件小事就挫敗了自尊和自信。

輸不起的孩子很痛苦

孩子“輸不起”，內(nèi)心會(huì)感到很痛苦，常表現(xiàn)為：

生氣

游戲課上，老師教小朋友拍球，有的小朋友學(xué)得很快，能一次拍好幾下，可蓓蓓剛拍兩下球就跑了，她氣得撅著嘴不拍了。

說(shuō)謊

美術(shù)課上嘟嘟的作品沒(méi)得到老師的表?yè)P(yáng)，他就跟媽媽說(shuō)：“今天老師狠狠地批評(píng)了我。”排座位沒(méi)坐在中間，他就告訴媽媽?zhuān)?ldquo;老師不讓我學(xué)習(xí)，讓我坐在旮旯里。”

攻擊

幼兒園畫(huà)畫(huà)或手工活動(dòng)時(shí)，每次做到一半，可可就會(huì)把睿睿的工具搶走，原來(lái)睿睿的作品常得到老師稱(chēng)贊，可可就“醋意”大發(fā)搞起小破壞。

退縮

佳佳上幼兒園了，她很喜歡幼兒園和老師。可有一段時(shí)間她卻不想上幼兒園了，原因是她“畫(huà)不好氣球”。

任性

洋洋是個(gè)小“兩面派”，在老師或比他大的孩子面前低眉順眼，可在家里，大人有什么事沒(méi)順著他，他就撒潑，直到最后“勝利”。

輸?shù)闷鸩炮A得起

輸不起的孩子要么情緒低落，心理痛苦，態(tài)度氣惱，要么性格傾向不可愛(ài)，這會(huì)影響他們將來(lái)和諧性格的形成。因此，培養(yǎng)孩子贏不驕、輸不餒的風(fēng)度很有必要。

常念叨別人的優(yōu)點(diǎn)爸爸媽媽可以經(jīng)常與孩子聊聊：“某某小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?”“你可以從某某小朋友身上學(xué)到什么長(zhǎng)處?”這是認(rèn)可別人、接納別人的情商培養(yǎng)，對(duì)于輸不起的孩子尤其要加強(qiáng)這方面的熏陶。

掌握基本的知識(shí)和技能知識(shí)和技能上的匱乏常常是孩子產(chǎn)生挫敗感的直接因素。如果孩子是這種情況，那就手把手地教他知識(shí)和技能，讓他產(chǎn)生成就感，建立自信心。

游戲時(shí)別總是讓著孩子大人覺(jué)得讓孩子只是玩玩而已，孩子卻把游戲當(dāng)成“工作”一樣對(duì)待。利用游戲讓孩子知道有輸有贏很正常，可以鍛煉他承受輸局帶來(lái)的心理壓力。

合作與競(jìng)爭(zhēng)是一對(duì)孿生子觀察社會(huì)上的成功人士可以發(fā)現(xiàn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)的人首先是一個(gè)善于合作的人。培養(yǎng)孩子成為一個(gè)好的合作者將是孩子善于競(jìng)爭(zhēng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)分爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子在人際關(guān)系上會(huì)出問(wèn)題。

鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自己教育孩子不是把“挫敗別人”當(dāng)做目標(biāo)，而是把自己做為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，今天的我要?jiǎng)龠^(guò)昨天的我，讓孩子為不輸給自己而努力。