兒童心理健康手抄報(bào)：培養(yǎng)兒童注意力的方法

教導(dǎo)孩子作業(yè)不是一件簡(jiǎn)單的事，它的難度并不在于作業(yè)題的難度，而在于怎樣讓孩子翻開思路、澄清知識(shí)點(diǎn)，以及訓(xùn)練孩子杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣上。那教導(dǎo)孩子寫作業(yè)就十分要害了。可是，教導(dǎo)孩子作業(yè)并不是坐在一邊盯著孩子寫完作業(yè)就好，教導(dǎo)孩子做作業(yè)是考究技巧的，那么，陪孩子寫作業(yè)的正確辦法有哪些呢？

陪孩子寫作業(yè)的正確辦法：

1. 不要盯著孩子寫作業(yè)。主張作法是先問一下有多少作業(yè)，讓孩子自己去規(guī)劃先做什么，再做什么，最終后做什么。當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)分，不要去打擾，做完今后再去查看，要點(diǎn)在查看上，一二年級(jí)的孩子要點(diǎn)看筆跡。三年級(jí)以上的孩子，要點(diǎn)看答題思路。

2. 幫孩子寫作業(yè)不去讓孩子構(gòu)成我專注寫作業(yè)的好習(xí)氣。孩子寫作業(yè)愛遷延，不專注，能夠使用限時(shí)鼓舞法來糾正。

3. 幫孩子寫作業(yè)遇到難題，直接告知孩子答案，不如鼓舞孩子，引導(dǎo)孩子，讓孩子自己去尋覓答案。能夠讓孩子反復(fù)讀題，了解題意。給孩子講孩子遇到困難相同題型的例題，讓孩子學(xué)會(huì)觸類旁通。

4.不同孩子關(guān)于爸爸媽媽陪同的需求不同。孩子的天分不同，行為表現(xiàn)也不盡相同，有的孩子在自己能夠獨(dú)立完結(jié)作業(yè)后便不期望爸爸媽媽陪他寫作業(yè)，他甚至?xí)X得那是爸爸媽媽在監(jiān)督他。但有的孩子則不同，即便他完全能夠獨(dú)立完結(jié)作業(yè)，也期望爸爸媽媽陪著身邊，這也許是他情感上的需求。假如是這樣，爸爸媽媽的陪同可能會(huì)讓他更安心。

5.爸爸媽媽在孩子的教育過程中最好的定位應(yīng)該是引導(dǎo)者、協(xié)助者、支撐者，所以在孩子寫作業(yè)過程中是需求引導(dǎo)、協(xié)助和支撐的。引導(dǎo)孩子考慮為什么寫作業(yè)，怎么寫好作業(yè)，協(xié)助孩子處理在寫作業(yè)過程中遇到的許多具體問題，當(dāng)孩子遇到難題無法完結(jié)或躲避時(shí)需求給予孩子及時(shí)的鼓舞和支撐。這才是爸爸媽媽正確的人物。

6.在陪孩子學(xué)習(xí)的過程中必定不要小氣你的表彰和鼓舞。孩子有前進(jìn)必定要鼓舞他，千萬(wàn)不要孩子這次小測(cè)錯(cuò)了兩個(gè)，興致勃勃的跟你共享，本想得到你的必定，成果你一句你本應(yīng)該全對(duì)的，這種做法很沖擊孩子。

7.互不攪擾。適用于小學(xué)高年級(jí)的孩子（小學(xué)5-6年級(jí)以及中學(xué)生）。這個(gè)時(shí)分孩子現(xiàn)已完全能夠獨(dú)立完結(jié)自己的作業(yè)，并且有才能承受自己完結(jié)作業(yè)與否的獎(jiǎng)賞與賞罰。所以，讓孩子自己去做就好，而家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)分最好仍是不要去看電視、玩電腦，能夠坐在孩子身邊看看書或許獨(dú)立做一些讓自己能夠前進(jìn)的工作，讓孩子看到典范的力氣！

8.恰當(dāng)甩手。適用于現(xiàn)已有了自己學(xué)習(xí)習(xí)氣的孩子（小學(xué)3-4年級(jí)）。這個(gè)時(shí)分家長(zhǎng)現(xiàn)已沒有必要時(shí)時(shí)刻刻陪在孩子身邊。能夠給孩子擬定方案，然后依照方案恰當(dāng)甩手讓孩子自己去學(xué)習(xí)就好，不過家長(zhǎng)要記住查看成果，而不是完全甩手。

所以，陪孩子寫作業(yè)需求選用正確的辦法，要視孩子的需求而定，假如孩子有這種需求，仍是盡量滿意他，這樣有助于樹立杰出的親子關(guān)系。