青少年心理疏導(dǎo)有哪些：對(duì)于不愛(ài)寫作業(yè)的孩子怎么處理

每個(gè)家長(zhǎng)關(guān)于孩子寫作業(yè)都十分的頭疼，有不少孩子關(guān)于寫作業(yè)是有反抗心思的，把作業(yè)作為是包袱，那么，關(guān)于不愛(ài)寫作業(yè)的孩子怎樣處理？

關(guān)于不愛(ài)寫作業(yè)的孩子怎樣處理

1、建立典范

孩子寫作業(yè)的時(shí)分，許多家長(zhǎng)會(huì)陪著，但請(qǐng)家長(zhǎng)不要在周圍玩手機(jī)，這樣會(huì)影響孩子寫作業(yè)的速度，時(shí)刻入了形成孩子磨磨蹭蹭的習(xí)氣。家長(zhǎng)要做的便是一件事，周圍拿著安靜的看書（最好是相關(guān)孩子學(xué)校內(nèi)發(fā)的刊物雜志）或許作自己作業(yè)內(nèi)的筆記。

2、激起孩子寫作業(yè)的愛(ài)好

俗話說(shuō)，有愛(ài)好才干成事。想要讓孩子自動(dòng)寫作業(yè)，愛(ài)上寫作業(yè)，首先要做的便是激起孩子寫作業(yè)的愛(ài)好。而關(guān)于孩子們來(lái)說(shuō)，激起他們愛(ài)好的最好辦法便是獎(jiǎng)賞和贊揚(yáng)。比方，孩子假如能在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)完結(jié)作業(yè)，那么就能夠得到一份小小的獎(jiǎng)賞。像是想吃的零食，心儀的玩具等等。

3、培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)氣

這個(gè)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)略，需求家長(zhǎng)耐性和孩子一同養(yǎng)成好習(xí)氣，要有一段時(shí)刻的磨合，探究發(fā)現(xiàn)孩子能夠好好寫作業(yè)的一個(gè)進(jìn)程。每個(gè)孩子都有自己的辦法，方向，大人要和孩子一同去發(fā)現(xiàn)自己孩子怎樣愛(ài)寫作業(yè)的辦法，并引導(dǎo)孩子堅(jiān)持。

4、鼓舞孩子

選用及時(shí)鼓舞法、一同許諾獎(jiǎng)賞法加以恰當(dāng)?shù)募訌?qiáng)賞罰力度來(lái)鼓舞調(diào)集孩子做作業(yè)的活躍性，然后留意特別狀況需求特別對(duì)待，針對(duì)不同的孩子采納不同的戰(zhàn)略和處理辦法。最終活躍和家長(zhǎng)、孩子進(jìn)行交流，做好交流，只要孩子從思想上改變過(guò)來(lái)，這個(gè)問(wèn)題才會(huì)徹底處理。

孩子不想寫作業(yè)的原因

1、作業(yè)標(biāo)題不會(huì)

因?yàn)橹橇?、根底等原因，教師留的?biāo)題不會(huì)做，形成學(xué)習(xí)妨礙，身邊的家長(zhǎng)不能及時(shí)處理孩子遇到的困難，孩子本身又不想辦法，一朝一夕，欠債越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)失掉愛(ài)好，不愛(ài)寫作業(yè)。

2、學(xué)習(xí)妨礙

孩子不準(zhǔn)時(shí)寫作業(yè)，家長(zhǎng)就要先調(diào)查孩子對(duì)常識(shí)的把握程度，并分分出是因?yàn)楹⒆又v堂不認(rèn)真聽(tīng)講，仍是本身對(duì)常識(shí)點(diǎn)把握缺少，然后再對(duì)癥下藥。假如孩子都能弄理解，對(duì)他來(lái)說(shuō)寫作業(yè)不是難事。

3、自主才能缺

孩子的慵懶是很大的，家長(zhǎng)一邊要鼓舞孩子堅(jiān)持寫下去，另一方面也要暗示孩子必定能夠得到回答難題的辦法，不能孩子遇到了難題，家長(zhǎng)還在周圍滔滔不絕，一定要找到合適孩子的辦法。

我自己給孩子做了個(gè)使命表，每天回家都會(huì)依照使命表查看他的完結(jié)狀況，習(xí)氣成自然，孩子每天根本都能完結(jié)，并且漸漸的有自己組織時(shí)刻的才能了。

關(guān)于不愛(ài)寫作業(yè)的孩子怎樣處理，漸漸引導(dǎo)，培育愛(ài)好，前期可與孩子一同完結(jié)作業(yè)，恰當(dāng)?shù)膯⑹竞凸奈?。讓孩子恰?dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合不能讓孩子每天寫作業(yè)過(guò)于勞累。