北京青少年免費(fèi)心理咨詢(xún)網(wǎng)站：孩子沒(méi)有目標(biāo)缺乏動(dòng)力怎么辦

作為爸爸媽媽都期望自己的孩子能夠堅(jiān)持完結(jié)學(xué)業(yè)，獲得一個(gè)優(yōu)異的成果，成為學(xué)霸，但并不是一切的孩子，都能依照爸爸媽媽的生長(zhǎng)方案進(jìn)行，有些孩子受某些要素的影響，缺少方針和動(dòng)力，這讓爸爸媽媽感到十分苦惱。

孩子沒(méi)有方針缺少動(dòng)力怎樣辦

1、鼓舞孩子，協(xié)助孩子擬定學(xué)習(xí)方案。家長(zhǎng)平常要多鼓舞孩子，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)前進(jìn)，協(xié)助孩子擬定學(xué)習(xí)方案，并活躍執(zhí)行方案。家長(zhǎng)還要長(zhǎng)于與孩子交流，傾聽(tīng)他們的呼聲，引導(dǎo)教育，少責(zé)備，多表彰。

在日常日子中，從日子小事下手，幫孩子構(gòu)成謹(jǐn)慎仔細(xì)的習(xí)氣，使其逐漸養(yǎng)成精密、審慎、耐性的情緒和習(xí)氣，協(xié)助孩子安排好作息時(shí)間和合理的飲食。

2、幫孩子找到學(xué)習(xí)的方針和含義。家長(zhǎng)能夠協(xié)助孩子建立遠(yuǎn)大的人生志向，然后引導(dǎo)孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)去完結(jié)自己的人生志向，這樣學(xué)習(xí)就不再單單僅僅為了分?jǐn)?shù)和名次。

一起能夠協(xié)助孩子將方針細(xì)化，把遠(yuǎn)大的方針細(xì)化成一個(gè)個(gè)看得見(jiàn)、簡(jiǎn)單達(dá)到的短期方針，這樣會(huì)讓孩子有繼續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、讓孩子領(lǐng)會(huì)自我價(jià)值。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該把孩子當(dāng)成是家庭成員的一份子，讓孩子參加到家庭事務(wù)的決議方案之中。當(dāng)孩子感覺(jué)到自己是被需求的，孩子的自我認(rèn)同感就會(huì)提高。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該賦予孩子使命感，而且讓孩子經(jīng)過(guò)干事來(lái)收成被必定。這樣一來(lái)，孩子的自我價(jià)值感就會(huì)得到提高。

4、讓孩子享用完結(jié)方針的進(jìn)程。許多家長(zhǎng)為孩子擬定了方針，卻只注重孩子能否完結(jié)最終方針，不注重讓孩子享用完結(jié)方針的進(jìn)程。經(jīng)過(guò)鼓舞孩子從而去完結(jié)方針，也不能只注重完結(jié)方針而逾越了對(duì)進(jìn)程的享用。這樣他們小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)進(jìn)程會(huì)愈加嚴(yán)重、勞累，完結(jié)未來(lái)方針或許需求支付一些價(jià)值，可是卻不能忘掉縱情享用當(dāng)下的趣味。

5、拓展孩子的視野和格式。每一個(gè)孩子都有著很強(qiáng)壯的獨(dú)立考慮才能。爸爸媽媽需求做的便是協(xié)助孩子看見(jiàn)更大的國(guó)際。當(dāng)孩子才智到一個(gè)徹底不同于自己曾經(jīng)日子的國(guó)際，孩子就會(huì)自覺(jué)地去考慮自己存在的含義和價(jià)值。爸爸媽媽從小事上協(xié)助孩子深化探究，拓展孩子的格式，有助于孩子建立自己的方針。

孩子沒(méi)有方針缺少動(dòng)力的原因

1、認(rèn)識(shí)在前，想得太多。認(rèn)識(shí)在舉動(dòng)之前發(fā)生，設(shè)想了太多要去做的，卻沒(méi)有付諸舉動(dòng)，孩子的考慮方法太依靠意志力，而缺少舉動(dòng)力。

2、過(guò)火完美主義。孩子對(duì)自己的要求太高，過(guò)火尋求完美，就可能會(huì)覺(jué)得假如自己不可就不會(huì)失利，而假如自己開(kāi)端舉動(dòng)，比及遇到問(wèn)題時(shí)中止，那自己的方案就被打亂了，就不是自己想要的成果。

3、孩子缺少成就感。有的家長(zhǎng)喜愛(ài)用鎮(zhèn)壓式的教育方法來(lái)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，孩子考得好，就會(huì)說(shuō)不夠好，沒(méi)什么值得自豪的，還需求愈加盡力。

孩子考得差，就更是對(duì)他降低“你怎樣這么笨呢？”，“考欠好今后只能撿廢物了”……在這樣教育下的孩子，歷來(lái)都沒(méi)有體會(huì)過(guò)成功的高興，怎樣還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生愛(ài)好和動(dòng)力呢？

孩子沒(méi)有方針缺少動(dòng)力的體現(xiàn)

1、無(wú)成就感，無(wú)志向和志向，無(wú)求知欲和上進(jìn)心。某些孩子既對(duì)校園制定的各種獎(jiǎng)賞辦法沒(méi)有愛(ài)好，也對(duì)各種賞罰辦法沒(méi)有壓力和緊迫感，缺少學(xué)習(xí)的成就感，也沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法。

2、厭惡學(xué)習(xí)、躲避學(xué)習(xí)。有些孩子乃至以為學(xué)習(xí)幾乎便是活受罪，是苦差事，因而上課不聽(tīng)講，不做筆記，課后不溫習(xí)，抄襲作業(yè)。學(xué)習(xí)動(dòng)力缺少的孩子，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)總體上是一種消沉的情緒，所以也不可能盡力地探索出一套合適自己的學(xué)習(xí)方法。