北京兒童青少年的心理咨詢：父母如何與孩子溝通相處

許多家長(zhǎng)因?yàn)樽鳂I(yè)繁忙，關(guān)于孩子短缺陪同，跟著孩子長(zhǎng)大想跟孩子在交流時(shí)分，卻找不到論題，不知道從何開(kāi)端。這其實(shí)，便是爸爸媽媽與孩子的共處方法，沒(méi)有跟著孩子的生長(zhǎng)而改動(dòng)，下面為咱們共享下爸爸媽媽與孩子交流的技巧方法，希望對(duì)咱們有所協(xié)助。

爸爸媽媽怎么與孩子交流共處

1、首要，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，聚精會(huì)神的傾聽(tīng)可能是對(duì)他最大的尊重。有時(shí)分，簡(jiǎn)略的“嗯”或“噢”也好過(guò)頻頻地發(fā)問(wèn)。在咱們安慰孩子的時(shí)分，并不必定要立刻找到原因，過(guò)多的問(wèn)詢有時(shí)分反而會(huì)給心情欠安的孩子更多的壓力，反而是傾聽(tīng)會(huì)讓他們愈加天然和放松。

2、接著是測(cè)驗(yàn)說(shuō)出孩子的感觸。說(shuō)出孩子的感觸是協(xié)助孩子客觀陳說(shuō)心情的一個(gè)很好的方法?？陀^陳說(shuō)心情便是對(duì)自我調(diào)查才能的一個(gè)很好的培育。孩子陳說(shuō)里，不只感觸到爸爸媽媽對(duì)自己的了解，一同學(xué)習(xí)到此刻的心情狀況叫“糾結(jié)”，當(dāng)下一次這種心情狀況再次出現(xiàn)，他會(huì)很快辨識(shí)出它，而且能夠客觀地來(lái)看待這種心情。

3、少用“可是”兩個(gè)字?？墒恰笔前职謰寢寕兂３?huì)用到的話術(shù)。“你做得很好，可是xxx”、“媽媽知道你很想要xxx，可是xxx?！毙湃渭词故浅赡耆耍l頻被這兩個(gè)字回絕，也會(huì)感覺(jué)很懊喪。

這個(gè)時(shí)分，咱們其實(shí)能夠用“問(wèn)題是”來(lái)替代“可是”。“問(wèn)題是”表明現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題需求處理，提出問(wèn)題并鼓舞孩子和咱們一同開(kāi)動(dòng)腦筋找到處理的方法，能夠調(diào)集孩子的積極性，比“可是”帶來(lái)的否定感更能激起孩子的動(dòng)力。

4、言語(yǔ)豐厚。交流交流不是單獨(dú)面的，所以家長(zhǎng)們?cè)诮涣鲿r(shí)必定要留意孩子的喜好，說(shuō)話的內(nèi)容要滿足提起孩子的愛(ài)好，這才將是一次有用的交流，盡量不要絮絮不休，但你說(shuō)的孩子能夠聚精會(huì)神細(xì)心傾聽(tīng)即可，孩子的目光便是你們交流的最大效果！

爸爸媽媽與孩子交流技巧有哪些

1、留意孩子的反響與心情。現(xiàn)代爸爸媽媽因?yàn)樽鳂I(yè)繁忙，在和孩子說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的定見(jiàn)和指示，希望孩子乖乖照自己的話做，最好不要有定見(jiàn)。所以，往往沒(méi)有細(xì)心地把孩子的話聽(tīng)完，而孩子感覺(jué)與爸爸媽媽難以交流，代溝必定越來(lái)越深。

2、把自己變成孩子，和孩子融成一片。在和孩子進(jìn)行交流時(shí)，許多家長(zhǎng)喜愛(ài)用怒斥和高高在上的心情去對(duì)待孩子，孩子在家里沒(méi)有玩伴，這會(huì)讓孩子心里對(duì)爸爸媽媽發(fā)生一種距離感和恐懼感，試問(wèn)在這樣的情況下孩子怎么會(huì)敢和爸爸媽媽進(jìn)行交流，或?qū)Π职謰寢屘岢鰡?wèn)題呢？

3、充分孩子的日子經(jīng)驗(yàn)。爸爸媽媽與孩子對(duì)談的體裁，大部分是來(lái)自日子之中，因而培育孩子一顆敏銳、獵奇的心是很重要的。爸爸媽媽能夠帶領(lǐng)孩子調(diào)查身邊的各種事物，如一花一草一木，孩子的調(diào)查力會(huì)天然而然地進(jìn)步。當(dāng)然，爸爸媽媽是孩子第一任教師，所以爸爸媽媽的引導(dǎo)對(duì)孩子是十分重要的。

孩子為什么不愿意跟家長(zhǎng)交流

1、否定孩子的感觸。當(dāng)孩子表達(dá)心情的時(shí)分，無(wú)論是憤恨、哀痛、快樂(lè)仍是傷心，是沒(méi)有好或欠好之分，都是人的情感、心情的反響。假如家長(zhǎng)否定了他的這種感觸，那么孩子就會(huì)不信任自己的感觸，也無(wú)法精確地表達(dá)自己的感觸。

2、爸爸媽媽的雙標(biāo)行為。家長(zhǎng)總訴苦孩子不聽(tīng)話，不拿自己的管束當(dāng)回事。那就要看看平常爸爸媽媽是否有雙標(biāo)行為。例如家長(zhǎng)能夠抱著手機(jī)玩，卻告知孩子快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)去。當(dāng)孩子反詰，為什么你能夠看手機(jī)，家長(zhǎng)給出的理由：“我是大人，你是孩子”。