青少年心理研究報(bào)告：孩子不想寫作業(yè)不想上學(xué)怎么辦

孩子會(huì)由于貪玩或許背叛等原因發(fā)生厭學(xué)的主意，表現(xiàn)為不想上學(xué)不想寫作業(yè)，干什么作業(yè)都很唐塞，從不自動(dòng)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在教育這些孩子時(shí)，必定要多和孩子交流，多多了解孩子心里實(shí)在的主意，激起孩子的學(xué)習(xí)熱心。

孩子不想寫作業(yè)不想上學(xué)怎么辦

1、和孩子活躍交流。了解孩子在學(xué)習(xí)上的苦惱，協(xié)助剖析孩子發(fā)生厭學(xué)的原因，一起尋覓解決方案。防止給孩子沖擊，特別不要說(shuō)別人家的孩子比他優(yōu)異來(lái)沖擊他。和孩子樹立和諧的聯(lián)系，讓孩子信賴承受你。

在引導(dǎo)孩子的過(guò)程中，尊重他們的心情和主意。作業(yè)忙的時(shí)分，分配些時(shí)刻和孩子堅(jiān)持交流，了解孩子的日子學(xué)習(xí)情況，讓他們感覺到爸爸媽媽不管多忙，都是在乎他們的。

2、讓孩子確認(rèn)自己的方針。孩子不愛學(xué)，也可能是沒有清晰的學(xué)習(xí)方針，學(xué)習(xí)方針過(guò)高，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭惡。家長(zhǎng)要多與孩子交流交流，了解孩子的主意和學(xué)習(xí)辦法，而且活躍地給孩子供給參閱，并對(duì)孩子提出合理的主張，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)氣，才干讓孩子愈加愛學(xué)習(xí)。

3、培育愛學(xué)習(xí)的愛好。孩子不愛寫作業(yè)，主要是對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，怎么進(jìn)行處理，首要必定要協(xié)助孩子去培育一個(gè)愛學(xué)習(xí)的愛好。能夠經(jīng)過(guò)一系列的辦法，讓孩子了解到學(xué)習(xí)的風(fēng)趣，經(jīng)過(guò)一些智力游戲，讓孩子吸取到更多的常識(shí)，這樣也會(huì)培育孩子的愛好，關(guān)于孩子寫作業(yè)也會(huì)有必定的協(xié)助效果。

家長(zhǎng)怎么激起厭學(xué)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1、家長(zhǎng)適度調(diào)整對(duì)孩子的期望值。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值盡量與孩子的實(shí)踐才干相匹配，不僅僅是把關(guān)注點(diǎn)放在終究的成果上，更多地去發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)程中的必定和盡力，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓舞和必定，協(xié)助孩子樹立自信心。這樣，孩子會(huì)更有動(dòng)力，對(duì)讀書學(xué)習(xí)也會(huì)更有愛好。

2、讓孩子了解學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)終究是自己的作業(yè)，沒有人能夠替代。爸爸媽媽首要需求養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)氣，給孩子做好典范，讓孩子理解學(xué)習(xí)是一件自然而然的風(fēng)趣作業(yè)，而不是苦楚的使命。只要了解了學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，孩子才干心無(wú)旁騖地活躍自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)傍邊。當(dāng)學(xué)習(xí)和日子不再別離時(shí)，不管是成人仍是孩子，都能找到日子的含義。

孩子不想寫作業(yè)不想上學(xué)的原因是什么

1、孩子以為學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)給的使命，不是我想要的，所以我不想學(xué)。許多家長(zhǎng)在送孩子去上學(xué)曾經(jīng)，并沒有讓孩子知道為什么要上學(xué)。在不知道為什么上學(xué)的情況下，上學(xué)就成了家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子的使命。由于，這不是他們想要的，所以他們回天性的排擠上學(xué)、寫作業(yè)。

2、學(xué)習(xí)、寫作業(yè)太累、太單調(diào)。學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，在很大程度上是腦力和膂力相結(jié)合的勞動(dòng)過(guò)程，假如沒有愛好，是適當(dāng)單調(diào)、庸俗的。關(guān)于心智和身體還未發(fā)育徹底的孩子來(lái)說(shuō)，單調(diào)、庸俗的作業(yè)很難讓他們有耐性。

3、學(xué)習(xí)、作業(yè)太難，我不會(huì)，不想學(xué)、不想寫。學(xué)習(xí)的進(jìn)步、常識(shí)的增加、作業(yè)的完成都需求開動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題。甭說(shuō)孩子了，即便對(duì)大人來(lái)說(shuō)，不明白的常識(shí)也會(huì)讓人退避三舍。而孩子面臨不會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或許作業(yè)，不想學(xué)、不想寫也很正常。