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幼兒心理的特點(diǎn)[兒童心理特點(diǎn)是什么]

更新日期:2022-01-20 11:31:44  來(lái)源:m.pltea.cn

導(dǎo)讀國(guó)際上絕大多數(shù)工作都需求有專業(yè)的常識(shí)或技術(shù)訓(xùn)練才干上崗,唯一爸爸媽媽這個(gè)工作是無(wú)證操作,咱們大多數(shù)年青爸爸媽媽都是在不經(jīng)意間不自覺(jué)地榮升為爸爸媽媽。作為一名新手媽媽,一方面覺(jué)得小孩子都像個(gè)小精靈相同,在不斷改動(dòng)著,讓我充滿了想去了解他們的好奇心,另一方面也希望能找到某些正確的撫育孩...

國(guó)際上絕大多數(shù)工作都需求有專業(yè)的常識(shí)或技術(shù)訓(xùn)練才干上崗,唯一爸爸媽媽這個(gè)工作是無(wú)證操作,咱們大多數(shù)年青爸爸媽媽都是在不經(jīng)意間不自覺(jué)地榮升為爸爸媽媽。作為一名新手媽媽,一方面覺(jué)得小孩子都像個(gè)小精靈相同,在不斷改動(dòng)著,讓我充滿了想去了解他們的好奇心,另一方面也希望能找到某些正確的撫育孩子的辦法,不至于在育兒路上茫然失措。

在育兒過(guò)程中,咱們會(huì)在潛意識(shí)里沿襲我的爸爸媽媽對(duì)我的教育辦法,盡管咱們或許不認(rèn)同那樣的教養(yǎng)辦法,或許咱們其間有的人是父輩們教育辦法下的受害者,但又不知道該怎樣改動(dòng)這一代代“傳承”下來(lái)的教養(yǎng)辦法。也常常聽(tīng)到有人說(shuō)孩子怎樣帶都大了,但獨(dú)裁型的爸爸媽媽太累,孩子壓力更大,不自傲,不肯與爸爸媽媽交流;隨意型爸爸媽媽的放養(yǎng)也會(huì)讓孩子在未成年時(shí)呈現(xiàn)許多問(wèn)題。咱們這個(gè)年代的爸爸媽媽們?cè)絹?lái)越注重科學(xué)育兒,新手媽媽們會(huì)開(kāi)端重視各種關(guān)于親子教育的講座,但都是些零零散散的常識(shí),大多僅僅針對(duì)特別問(wèn)題給出的解決辦法。我個(gè)人覺(jué)得如果能真實(shí)了解孩子生長(zhǎng)各階段開(kāi)展的本質(zhì)特征,然后在這個(gè)辦法論指導(dǎo)下,撫育者就能依據(jù)孩子個(gè)別差異探索出何時(shí),怎樣做,為什么的抱負(fù)育兒辦法。

在尋覓抱負(fù)的育兒之前,當(dāng)孩子不聽(tīng)話或鬧脾氣時(shí),我會(huì)對(duì)他喊,有時(shí)氣急了也會(huì)打屁股或手心,由于想著爺爺奶奶都寵著,總得有個(gè)人管著他吧,不能想要什么就給什么,但我發(fā)現(xiàn)孩子要么不答理要么持續(xù)嬉鬧,想想對(duì)孩子大喊大叫也就只能經(jīng)過(guò)聲響大壓制住他,時(shí)刻長(zhǎng)了他就會(huì)在做錯(cuò)事時(shí)等著你喊他,聲響不夠大他就不會(huì)停,這樣孩子就不清楚工作的鴻溝了。為了和孩子調(diào)和共處,也為了不讓自己做一個(gè)大喊大叫的媽媽,我開(kāi)端研討這個(gè)小家伙。

今日就和咱們共享一些幼兒期孩子的心思開(kāi)展特征以及我在育兒過(guò)程中的運(yùn)用和心得體會(huì)。

每個(gè)孩子從脫離娘胎的那一刻起便成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)別,面臨一個(gè)個(gè)別咱們有必要了解他是什么,為什么才干知道怎樣做。

0~2歲的孩子處于表象思想水平,心思開(kāi)展具有以下幾個(gè)特征:

1.以自我為中心。徹底以自己的觀念看待國(guó)際,與自私無(wú)關(guān)。

怎樣讓孩子學(xué)會(huì)共享

我家寶寶現(xiàn)在一歲半,現(xiàn)已很明顯地表現(xiàn)出了以自我為中心的心思特征,喜愛(ài)吃東西只知道往自己嘴巴里塞,誰(shuí)都要不來(lái)。這個(gè)年齡段的小朋友們出去玩都是要玩他人的玩具,但自己的玩具也不給其他小朋友玩。我是這樣讓孩子學(xué)會(huì)共享的,家里平常吃水蘋果時(shí),我會(huì)把蘋果削好切成塊,我先給爺爺一塊,再給奶奶,爸爸,再給他,等咱們吃完榜首塊后,我就讓寶寶拿著蘋果給咱們分,他就會(huì)仿照我方才的姿態(tài)給咱們,或許一開(kāi)端他會(huì)不樂(lè)意,但每天讓他看到這種和家人共享的辦法,漸漸地他就會(huì)學(xué)會(huì)共享。

2.泛靈論。這個(gè)階段的孩子以為任何東西都是有生命的。

咱們?cè)S多人都有小時(shí)候懼怕洗臉洗頭的閱歷吧!我小時(shí)候就特別懼怕洗頭,就像要溺水的感覺(jué)相同!我家寶寶每次洗臉洗手都很抵抗,看到我拿洗臉盆就哭,使用這個(gè)階段孩子以為任何東西都是有生命的心思特征,我就指著臉盆上的蝴蝶圖畫說(shuō)咱們來(lái)捉蝴蝶吧!你看這是蝴蝶的眼睛,這是蝴蝶的翅膀,他也跟著把手伸進(jìn)水里摸著蝴蝶眼睛,洗臉就這樣愉快地接受了,有些媽媽或許就會(huì)在在孩子抵抗的情況下把孩子摁住洗臉。

3.沒(méi)有邏輯思想。這個(gè)階段的孩子不能了解因果關(guān)系。

面臨孩子不聽(tīng)話或鬧情緒,先了解并必定孩子的需求。

我家寶寶特別喜愛(ài)樓下洗衣店里擺放的招財(cái)貓,每天出去玩都要去看招財(cái)貓,學(xué)著招財(cái)貓擺手的姿態(tài),特別高興,有一天他早上起床就開(kāi)端擺著手喊“貓貓,貓貓”,并且非要出去看招財(cái)貓,爺爺對(duì)他說(shuō):“你把飯飯吃了就帶你出去看貓貓”,他底子不聽(tīng),一邊哭一邊拍著門要往出跑,當(dāng)咱們了解這個(gè)階段的孩子還沒(méi)有邏輯思想,聽(tīng)不懂因果次序的句子時(shí),就會(huì)了解孩子不是不聽(tīng)話而是聽(tīng)不懂這種表達(dá),然后對(duì)他說(shuō):“媽媽知道你想和貓貓玩,但貓貓現(xiàn)在也在家吃飯飯,咱們和貓貓一同吃飯飯好嗎”?他漸漸平靜下來(lái)看著我,孩子盡管不會(huì)表達(dá),但能感覺(jué)到你對(duì)他的了解,當(dāng)他的需求被認(rèn)可了即便沒(méi)有得到滿意也不會(huì)在心里再去想這件事兒了。 這種辦法也叫共情重視和情感引導(dǎo),先必定并了解他的需求,再用他感興趣的論題教他怎樣做。而咱們大人常常給他說(shuō)“現(xiàn)在太早了商鋪沒(méi)開(kāi)門,或吃完飯?jiān)偃タ础边@類咱們成年人以為合理的說(shuō)辭,他底子聽(tīng)不懂。所以不是一切的問(wèn)題都是孩子的問(wèn)題,有時(shí)候是咱們沒(méi)有找到正確的辦法。

從心思學(xué)的視點(diǎn)講,一個(gè)人的心思問(wèn)題都能從他的幼年找到本源和答案。所以經(jīng)過(guò)共情重視和情感引導(dǎo)讓孩子在幼兒期取得杰出的心思哺育,不只能讓孩子與爸爸媽媽樹立安全眷戀,也對(duì)孩子杰出性情的構(gòu)成有活躍的影響。

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