考抑郁癥[千萬(wàn)不要和抑郁癥患者談戀愛(ài)]

孩子厭學(xué)這樣的煩惱，并非只要孩子成果欠好的家長(zhǎng)才會(huì)碰到。

學(xué)霸家長(zhǎng)相同或許遭受，并且狀況往往更糟糕。

一次單元考“失手”

竟導(dǎo)致厭學(xué)乃至自傷

13歲的曉曉（化名），是個(gè)不折不扣的學(xué)霸。2019年9月，她不出意外地升入一所名牌初中。然而在一次單元測(cè)試中，她只考了全班第五。她覺(jué)得這是人生“污點(diǎn)”，因而乃至喪失了斗志，不想去校園。一貫嚴(yán)峻的母親狠狠批評(píng)了她一頓，不料小姑娘一氣之下，竟拿美工刀割傷了自己的手臂，并沖媽媽叫囂“我不想活了”。

所幸那一刀割得不深，但接下來(lái)的半個(gè)月，她整天窩在家里，情緒低落，不答理爸爸媽媽?zhuān)瑒?dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。這下，家長(zhǎng)和班主任都急壞了，直到心思指導(dǎo)教師跟她開(kāi)始聊了聊后，發(fā)現(xiàn)她的心思問(wèn)題已比較嚴(yán)峻，遂介紹到杭州師范大學(xué)隸屬醫(yī)院兒童青少年心思健康聯(lián)合門(mén)診。

接診的是方妍彤主任醫(yī)師，她詳細(xì)了解了曉曉的狀況后，確診為郁悶癥。

相同作為母親，方醫(yī)師覺(jué)得曉曉便是傳說(shuō)中那種“別人家的孩子”。可作為醫(yī)師，方醫(yī)師重視到，曉曉沒(méi)有時(shí)刻交朋友，也沒(méi)有時(shí)刻跟爸爸媽媽溝通，長(zhǎng)時(shí)刻處于高壓之下，小姑娘的心境越來(lái)越陰沉，那次考試的失利就成了壓垮她的“最終一根稻草”。

問(wèn)她為何如此垂青學(xué)習(xí)？小姑娘信口開(kāi)河：“咱們家親屬的孩子，我爸媽朋友的孩子，滿(mǎn)是尖子生，他們一見(jiàn)面就拿咱們的成果做比較，我怎樣能不拼命學(xué)？”

而停頓了幾秒鐘后，她又低聲彌補(bǔ)說(shuō)：“從小到大，爸媽總在家里吵個(gè)不斷，我只要拼命學(xué)習(xí)，考上好的大學(xué)，往后才干遠(yuǎn)離他們。這是我第一次考砸，我很怕以后會(huì)一向考欠好?！?/p>

看著眼前這個(gè)被成果捆綁的不幸孩子，方醫(yī)師頓覺(jué)心里五味雜陳，她有好多話(huà)想對(duì)曉曉爸媽及更多的家長(zhǎng)們說(shuō)。

想要哺育一個(gè)身心健康的孩子，溫馨調(diào)和的家庭氣氛必不可少。學(xué)習(xí)關(guān)于孩子當(dāng)然重要，但不能成為孩子的僅有。爸爸媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能夠恰當(dāng)降低要求，放過(guò)孩子也是放過(guò)自己。

多方的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)

漸漸治好孩子的郁悶

方醫(yī)師在診室里寬慰了曉曉良久，并手把手教她一些放松的辦法，讓她漸漸覺(jué)得自己好像沒(méi)那么糟糕。一起，主張曉曉媽媽給孩子養(yǎng)只小寵物。

曉曉選了只貓咪，從此變成了一個(gè)高興的“鏟屎官”。注意力從學(xué)習(xí)中分了一部分出去，并且有了情感寄予，兩周后久別的笑臉又出現(xiàn)在了曉曉的臉上。

這時(shí)，曉曉自動(dòng)跟方醫(yī)師說(shuō)，她想回校園上課。方醫(yī)師寫(xiě)了一份醫(yī)校轉(zhuǎn)診單，發(fā)給曉曉地點(diǎn)校園的心思指導(dǎo)教師，校園十分重視，照著方醫(yī)師的主張，教師和同學(xué)們齊心協(xié)力協(xié)助曉曉。同學(xué)們只字不提郁悶癥的事，自動(dòng)約請(qǐng)她參加聊天和游玩，教師給她的作業(yè)比平常少了三分之一，媽媽也變得溫順了。

時(shí)刻一天天曩昔，曉曉的郁悶癥在溫暖的團(tuán)體中漸漸治好。最近一次咨詢(xún)時(shí)，她對(duì)方醫(yī)師說(shuō)：“我現(xiàn)在大大松了口氣，本來(lái)一門(mén)心思都在學(xué)習(xí)上，給自己定那么高的要求幾乎便是自我摧殘。這次患病咱們給了我用心的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，其實(shí)這些我一向很巴望得到，這些比好成果更彌足珍貴。”

立刻又將迎來(lái)中小學(xué)期末考試，已安然許多的曉曉想把自己的感悟與更多同學(xué)共享：成果上升和下降都是暫時(shí)的，考欠好不必傷心。人生好像波濤線(xiàn)，起崎嶇伏，承受生命的無(wú)常改變。每個(gè)人都不是完美的，和同學(xué)增進(jìn)溝通，多議論學(xué)習(xí)以外的論題。

醫(yī)校家聯(lián)動(dòng)

樹(shù)立心思健康支撐系統(tǒng)

“我的門(mén)診中有三分之二是成果好的孩子，有的乃至現(xiàn)已嚴(yán)峻損傷自己、家人或同學(xué)。關(guān)于這些孩子，從確診、醫(yī)治、到危機(jī)干涉等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都須穩(wěn)扎穩(wěn)打，需求醫(yī)師、校園、家長(zhǎng)的緊密配合?！狈结t(yī)師說(shuō)。

近來(lái)，國(guó)家12個(gè)部委聯(lián)合印發(fā)的《健康我國(guó)舉動(dòng)——兒童青少年心思健康舉動(dòng)計(jì)劃（2019~2022年）》，對(duì)校園、社區(qū)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)怎么樹(shù)立服務(wù)網(wǎng)提出了詳細(xì)方針。而杭師大附院更是先行一步，已與多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)和教育單位一起擬定《兒童青少年心思健康支撐“同心圓計(jì)劃”條約》，并于2019年4月正式發(fā)動(dòng)“同心圓計(jì)劃”。醫(yī)校家聯(lián)動(dòng)，盡力為兒童青少年樹(shù)立一個(gè)全面心思健康支撐系統(tǒng)。

作為該計(jì)劃的發(fā)起人，杭師大附院黨委書(shū)記、心思學(xué)博士駱宏教授表明：“在不到一年的時(shí)刻里，咱們走進(jìn)校園，與學(xué)生、教師和家長(zhǎng)面對(duì)面，經(jīng)過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下兩條路服務(wù)了10萬(wàn)余人次，還有3項(xiàng)多動(dòng)癥研討登上了世界期刊。跟著杭師大兒童青少年心思健康研討所的建立，咱們將要點(diǎn)培育預(yù)防性人才，加大科研支撐，擬定服務(wù)規(guī)范，重視要點(diǎn)人群，讓心思學(xué)真實(shí)發(fā)揮積極作用。”

2020年，他們將為20家校園供給個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃，做好定向邀約，完成對(duì)要點(diǎn)人群的要點(diǎn)干涉，構(gòu)成閉環(huán)辦理服務(wù)形式。