幼兒分離焦慮癥的表現(xiàn)[幼兒園分離焦慮癥案例]

小丫最近也不知道怎么了，每天睜開眼睛就開端尋覓媽媽，然后一把抱住不分開，晚上睡覺也如同特別沒有安全感，莫非孩子在幼兒園里受了欺壓？當(dāng)媽媽的不能不這樣想。其實(shí)，這便是孩子在進(jìn)入幼兒園階段的“別離焦慮”。

在我國(guó)，現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都?xì)w于“6+1”家庭結(jié)構(gòu)和方式，從孩子一出世，身邊就圍著爸爸媽媽，爺爺奶奶和姥姥姥爺，他們?cè)谶@些人的維護(hù)下，一旦要走進(jìn)幼兒園，當(dāng)即會(huì)變得很不習(xí)慣。

以小丫為例，她在第一次來(lái)到幼兒園后就體現(xiàn)得極端害怕，但很多的小朋友的凝視下，一個(gè)勁地往媽媽死后躲。入園的測(cè)評(píng)，孩子更是無(wú)法獨(dú)立完結(jié)。在融入小朋友游戲的環(huán)節(jié)中，教師也是微笑著搖頭。

盡管最終園方在媽媽的央求下留下了小丫，但小丫后期的體現(xiàn)便是最初描繪的那樣，對(duì)幼兒園發(fā)生了深深地抵觸心情。

遇到這種景象，首要媽媽要戰(zhàn)勝自己的心思慣性，不要一味地挑刺教師和園方，而是要以一顆平常心來(lái)對(duì)應(yīng)孩子，并選用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)孩子的這種不良心情，詳細(xì)的做法可以參照如下：

一、給予是孩子恰當(dāng)?shù)膸兔?/p>

比方，孩子入園后和小朋友溝通很吃力，融入朋友圈也很吃力，媽媽或許其他家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子逐步觸摸和習(xí)慣這個(gè)新環(huán)境，漸漸的用自己的方法來(lái)引導(dǎo)孩子生出好奇心，從而勇于去挨近和測(cè)驗(yàn)和其他小朋友的互動(dòng)。

二、及時(shí)回應(yīng)寶寶的安全需求

當(dāng)孩子粘著媽媽，想要抱著媽媽不放手時(shí)，很可能是孩子的心思這時(shí)分特別的需求媽媽，家長(zhǎng)可千萬(wàn)不要在這時(shí)分躲開孩子或許逼迫孩子與自己別離。而是要對(duì)孩子有所回應(yīng)，就算想要脫離，也需求經(jīng)過游戲的方法，學(xué)會(huì)搬運(yùn)孩子的注意力。

三、要脫離請(qǐng)堅(jiān)決

在一些必要的情境下，比方，孩子入園的那一刻，假如需求家長(zhǎng)脫離時(shí)，媽媽爸爸或許其他的家庭成員不要眷戀，要不你帶孩子脫離，不然就轉(zhuǎn)頭就走，走的要決絕，你可以珍寶孩子?jì)寢屢凰查g就來(lái)接你，你可不要著急啊。說(shuō)明時(shí)要讓孩子看到你讓孩子等候的決計(jì)。

四、家長(zhǎng)自己也要放松心態(tài)

每一個(gè)孩子都是合格的外交官，他們可以第一時(shí)間發(fā)覺家長(zhǎng)和周圍人的心情改變。假如媽媽是焦慮的，孩子鐵定也是焦慮的，假如有的家長(zhǎng)心態(tài)放松，那孩子心思也有底氣，也不會(huì)由于一點(diǎn)環(huán)境改變而煩躁不安。

別的，母子連心這話也沒有錯(cuò)，家長(zhǎng)一定要記住，別從自己這兒就開端營(yíng)建嚴(yán)重心情，以至于孩子也無(wú)法淡定沉著的面臨日子和發(fā)生的工作。

最終，還想提示爸爸媽媽們，假如孩子小的時(shí)分是被爸爸媽媽高效陪同過的，那孩子就不太會(huì)在入園時(shí)發(fā)生依靠心情，因而，孩子爸爸媽媽高質(zhì)量的親密關(guān)系是一門很重要的課程，需求家長(zhǎng)及時(shí)的了解和學(xué)習(xí)。

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