心理訪談[心理訪談2008]

咨訪目標(biāo)：肖爍森，女，14歲，初三學(xué)生

時(shí)刻：2020年6月5日

地址：校園心思咨詢室

咨訪者狀況：本年因?yàn)槌鋈艘饬系男鹿诜窝?，學(xué)生開學(xué)延遲了，剛開學(xué)三天，肖爍森就感冒了。依據(jù)教育局和校園的要求，發(fā)熱的孩子有必要阻隔。肖爍森就回到家里阻隔醫(yī)治。阻隔醫(yī)治一段時(shí)刻，不發(fā)熱了，就回到校園學(xué)習(xí)，來(lái)到校園之后，其他的同學(xué)。因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)，社會(huì)宣揚(yáng)的自我保護(hù)意識(shí)比較激烈。離他比較遠(yuǎn)，吃飯不敢和她挨近，學(xué)習(xí)不敢和她挨近，所以肖爍森就感到十分自卑，孤單，覺得本來(lái)的好朋友也離他很遠(yuǎn)啦，她心里越來(lái)越驚駭。就變成了焦慮。晚上睡不著覺，早上聽課聽不下去。這樣又回到了家里，去商丘市第二人民醫(yī)院，也便是精力醫(yī)院去醫(yī)治，精力醫(yī)院的醫(yī)師說(shuō)她郁悶焦慮，給她拿了大把大把的藥。喝過(guò)藥之后，仍是不見好轉(zhuǎn)。這樣的狀況下，家長(zhǎng)教師同學(xué)班主任乃至校長(zhǎng)都勸她上校園。她到了校園兩天又坐立不安，聽不下去課，仍是睡不下覺，一提起來(lái)上學(xué)渾身發(fā)怵，雙腿打顫。在這樣的狀況下，她媽媽找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)找到了我。

咨訪進(jìn)程：

我第一眼見到孩子時(shí)，孩子臉色蒼白，眼皮耷拉著，走起路來(lái)一腳踩不死個(gè)螞蟻。我就漸漸的和孩子樹立聯(lián)系。因?yàn)橄扔新?lián)系才有教育！漸漸的，打開了孩子的話匣子。我和孩子共情，再漸漸傾聽。

孩子告訴我：她因?yàn)榘l(fā)熱回家阻隔后，來(lái)到學(xué)的時(shí)分，其他的同學(xué)都不敢挨近他，吃飯不好她在一同，乃至連同桌也搬到了其他的當(dāng)?shù)?，教師看她的眼光都不相同……所以他不敢去吃飯，上課不敢昂首聽教師講課，不敢和其他同學(xué)說(shuō)話，感到十分的孤單自卑驚駭，越想越難過(guò)，晚上睡不著覺。這樣，她就去了商丘第二人民醫(yī)院治病，醫(yī)師說(shuō)她是精力病，郁悶癥，所以就給她拿了一個(gè)月的醫(yī)治精力病的藥。在家服藥幾天，又回到了校園。到校園，其他的同學(xué)又知道她去精力病了，所以有的同學(xué)就傳出話來(lái)說(shuō)，她是精力病，咱們要遠(yuǎn)離她，同學(xué)們看見她就色變，所以她愈加痛苦了，吃的藥一點(diǎn)效果都沒有。整夜整夜的，都是兩點(diǎn)多才睡，五點(diǎn)又醒了。睡著今后都是在做惡夢(mèng)。不得已又回到了家中。

因?yàn)榱⒖叹鸵姓锌荚嚵?，媽媽仍是憂慮她的成果就派班主任，任課教師同學(xué)去喊她。成果這個(gè)孩子一說(shuō)上學(xué)，渾身都難過(guò)。到了校園門口，雙腿打顫。心跳加速，不敢提校園二字，不敢進(jìn)校園門。

恰在這時(shí)，我依據(jù)她說(shuō)的內(nèi)容，及時(shí)捕捉信息，采取了ABC心境理論醫(yī)治她的心思問題。我告訴她：你來(lái)到校園之后，其他同學(xué)不是遠(yuǎn)離你啦，不是不敢挨近，而是因?yàn)槠鋾r(shí)社會(huì)上校園里家長(zhǎng)都要求孩子有保護(hù)意識(shí)，那么其他的同學(xué)這樣做是很正常的。他們心里和你仍然那么挨近。不是排擠你，他們有保護(hù)意識(shí)，是與你，與他們，與咱們都有優(yōu)點(diǎn)。你該感謝他們。是你的認(rèn)知呈現(xiàn)了問題，才導(dǎo)致這樣的成果。孩子漸漸地徹悟啦。

心境是隨同人們的思想而發(fā)生的，心境上或心思上的困擾是因?yàn)椴缓侠淼?、不合邏輯思想所形成?/p>

讓她切實(shí)在實(shí)地認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)知上的原因?qū)е碌倪@個(gè)成果。

我又依據(jù)精力分析療法幫她整理，讓她看看，他們班級(jí)有許多學(xué)生有不同程度的思想問題，都是我引導(dǎo)的，不是，一切有思想問題的都是神經(jīng)病。那孩子想哦，咱們班也有許多有這樣的問題呢，我的是只不過(guò)是個(gè)小事罷了。

接著，我又依據(jù)心思學(xué)的標(biāo)簽效應(yīng)。告訴她，不要給自己貼上這樣的標(biāo)簽，那是自己的認(rèn)知問題。

通過(guò)兩個(gè)小時(shí)的攀談，孩子心里放松了許多，也輕松了許多，借此良機(jī)，我對(duì)她說(shuō)：孩子，明日早上七點(diǎn)鐘，我在校園門口等你，咱們一同走進(jìn)你神往的教室，你立刻就要見你親愛的同學(xué)們了。孩子略略考慮了兩三秒鐘說(shuō)，教師，能夠。

第二天早上，媽媽把她帶到校園門兒的時(shí)分，她又不去了，媽媽仍是憂愁，就給我打了電話。這時(shí)分，我想這是依賴性人格妨礙。我就打破這個(gè)妨礙。我匆匆忙忙的到校園，我告訴她：閨女，咱們兩個(gè)商議好的一同走進(jìn)咱的班級(jí)。我毫不遲疑地扯著她的手，把送到了教室，然后我又和周邊的孩子交流，讓他們?cè)鯓诱{(diào)和共處，后來(lái)我又給班主任交流一下。讓班主任怎樣合作我的作業(yè)，接著又和家長(zhǎng)講了怎樣和孩子交流的問題，從那天之后。孩子再也沒有吃過(guò)一片藥。

第二周，我在操場(chǎng)上見到了這個(gè)孩子，離了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，就快樂地跑到我身邊抱著我說(shuō)：大姨，謝謝您啦，我現(xiàn)在心境可好了。我必定好好學(xué)習(xí)。爭(zhēng)奪不孤負(fù)您的期望。

在耽誤了三個(gè)月學(xué)習(xí)的狀況下，這個(gè)孩子中考成果498分。