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今日咱們?yōu)樵蹅児蚕淼奈恼?,是來自咱們“共享官招募”的?篇文章,想了解更多活動可點擊此處了解?;顒诱谶M(jìn)行中,歡迎咱們來投稿。
文 | 果兒媽媽
我家果兒在4歲多的時分,被確診為中度孤獨癥譜系妨礙;果兒5歲時,咱們?nèi)フ抑猩酱髮W(xué)的靜進(jìn)教授做了一次復(fù)診,復(fù)診結(jié)果是極輕度譜系,依據(jù)是他的履行功用和言語很好。
靜進(jìn)教授主張咱們將果兒當(dāng)作一種特別的性情,而不要過多地作為病癥、過度地解讀他的行為和思想;還說咱們干涉妥當(dāng),特別要持續(xù)堅持杰出的家庭干涉,這樣果兒徹底可以融入一般校園學(xué)習(xí),將來也可以融入干流社會,像一般人相同日子,乃至某些方面會或許比一般人體現(xiàn)出更大天分。
01 初診后,瞄準(zhǔn)孩子的行為,
一邊學(xué)習(xí),一邊試錯,一邊糾正!
第一次走進(jìn)醫(yī)院的兒童心理行為科,是由于果兒在幼兒園坐不住、不聽教師的指令。
確診為孤獨癥之后,我首要想到的是火速找路子進(jìn)行正確干涉,其時沒有失望和潰散,乃至連負(fù)面心情都沒有?;蛟S是由于我急于找辦法,所以底子沒有時刻去潰散。
走出醫(yī)院的24小時內(nèi),經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)查找和醫(yī)院咨詢,我聯(lián)絡(luò)上了本地公立的特別幼兒園自閉癥組,3天內(nèi)帶孩子去特別幼兒園評價,得知學(xué)位竟要等半年到一年。
所以,我決議讓果兒持續(xù)上一般幼兒園,而我則在果兒上學(xué)的時分,開端啃許多的自閉癥相關(guān)書本,爭奪做到心中有底。
等果兒放學(xué)了,我就和他在家進(jìn)行桌面操練,比方安坐、一同留意、仿照、回應(yīng)等根底才能的操練,每天不少于2小時;日常日子里,我也會隨時隨地給果兒故意制作操練和泛化的時機(jī),就這樣一邊學(xué)習(xí),一邊試錯,一邊糾正。
深夜,等果兒入睡了,我就在電腦前收拾當(dāng)天的家庭練習(xí)材料,記載他一整天的交際和言語體現(xiàn)、心情和行為體現(xiàn),逐個復(fù)盤。比及周日晚上,我就收拾好當(dāng)周的材料,做好下周的家庭干涉方案。
這樣重復(fù)實踐,我逐步探索到了一套合適果兒的家庭干涉形式。而果兒的前進(jìn)和前進(jìn),更是給我吃了一粒大大的定心丸。
克己交際及言語日記(部分)
4個月后,咱們十分幸運地接到了特別幼兒園的告知,咱們可以試讀了,試讀經(jīng)過之后就可以正式進(jìn)行恢復(fù)練習(xí)。
接下來,果兒開端了每周3天一般幼兒園+2天特別幼兒園的校園日子,在特別幼兒園里每天都組織有一節(jié)個訓(xùn)課,是專門針對果兒的才能設(shè)置的課程。而咱們的家庭干涉,也一向在不斷探索、不斷前進(jìn)。
5個月后,我不需求記載果兒的心情及行為體現(xiàn)了,由于他的心情調(diào)控才能很好,行為也沒有特別反常的體現(xiàn)。
8個月后,我現(xiàn)已不必記載果兒的每日交際及言語體現(xiàn),由于我把記載交給了果兒自己,咱們開端用圖文日記來記載果兒的日子。
果兒的圖文日記
最開端的大致辦法是:我發(fā)問,果兒答復(fù),確認(rèn)咱們當(dāng)天要記載的作業(yè);然后咱們一重用文字和要害圖片來做成日記,最后由果兒復(fù)述給咱們聽。
02 1年后,捉住孩子的喜愛,
在家堅持天然干涉!
初診15個月后,疫情迸發(fā),咱們被逼宅家里。果兒在這個期間自學(xué)了拼音和一些漢字,識字才能更好了。而且,他一向喜愛畫畫。所以呢,咱們捉住了畫畫的這個喜愛,將他的圖文日記又進(jìn)階了一步。
疫情期間,果兒每天會自動講一些他以為風(fēng)趣或許值得記載的作業(yè),然后他自己畫下來;每隔一段時刻,我依照他的敘述,幫他配上文字,然后將他的畫收拾成他的專屬繪本。
果兒的原創(chuàng)繪本(部分)
畫當(dāng)天的日子并不一定每天進(jìn)行,由于畫畫是比較費時刻的。果兒需求即時的記載東西,所以咱們用上了微信和KIDSTODOLIST。
微信是果兒即時共享日常趣事的東西,一般會共享給異地的舅舅和爸爸,偶然會共享給特別幼兒園的教師或許班級群里。
果兒在疫情期間畫畫
KIDSTODOLIST是果兒做日程方案和小日記的東西,做的時分需求我?guī)退覉D或許攝影、錄屏,有時分他做好了也經(jīng)過微信共享給舅舅和爸爸。
經(jīng)過宅家里時的畫畫、微信談天和運用可視化行事歷APP,果兒的言語了解和表達(dá)才能顯著前進(jìn),交流的自動性也明顯前進(jìn)。
比及疫情松動、可以出門的時分,果兒現(xiàn)已可以獨立去找熟識的好朋友談天了;新學(xué)期開學(xué)的時分,教師都很驚奇果兒的前進(jìn),特別是一般幼兒園的班主任,直呼果兒“現(xiàn)已正?!?。
03 2年后,走進(jìn)孩子的思想,
開端為未來做方案!
家有譜系孩子的大部分家長都知道,孩子確診后最重要的作業(yè)便是恢復(fù)??墒?,很少有家長意識到,咱們還需求盡早為孩子的未來做方案。受限于譜系孩子未來才能的不確認(rèn),以及當(dāng)下的家庭壓力,大多家庭都是陪著孩子走一步看一步。
果兒初診一年后,咱們?nèi)ブ猩酱髮W(xué)找靜進(jìn)教授做了咨詢和復(fù)診。我其時咨詢的首要意圖,便是想得到一些關(guān)于果兒的家長教育和未來作業(yè)的輔導(dǎo)。靜教授給了咱們十分中肯、有用的主張,也給了咱們決計。
但限于種種原因,直到果兒現(xiàn)在6歲了,離初診現(xiàn)已曩昔兩年,我才算真實走入果兒的共同思想和共同視角里,也才真實開端為果兒的未來做方案。依據(jù)靜教授的主張和咱們家的經(jīng)歷,我在這里來談?wù)勅绾螢楣陋毎Y孩子的未來做方案。
1.依據(jù)孩子6-7歲時的實踐才能來估測孩子未來潛力,設(shè)定未來大方針!
為了描繪譜系孩子的歸納才能,咱們常把譜系孩子分為高功用和低功用。高功用譜系孩子智力根本正常,在得到杰出的社會支撐的條件下,一般可以融入一般人的干流日子中,未來可以獨立日子。
低功用譜系孩子智力偏弱,往往還隨同其他并發(fā)癥,嚴(yán)重影響孩子的正常日子,比較難以融入社會,可是在正確干涉和杰出的支撐下,可以做到居家自理。
果兒在美術(shù)愛好班上課
咱們知道,7歲曾經(jīng)的孩子,神經(jīng)可塑性十分強(qiáng),所以咱們家長在為孩子設(shè)定未來方針時,以孩子6-7歲時的根底才能為參閱,更精確。
果兒在4歲確診的時分,我沒敢想他的未來。直到快6歲了,我調(diào)查他在譜系孩子中算是比較優(yōu)異的那一小部分,在一般孩子中算是比較特別的那一小部分,我開端考慮他的未來。
經(jīng)過長時間對果兒的調(diào)查、記載、考慮,以及與同齡孩子的差異比照,我確認(rèn):不發(fā)生意外狀況的話,果兒未來可以像咱們一般人相同獨立日子。所以,咱們?yōu)楣麅涸O(shè)定了“未來獨立日子”的大方針!隨后,我開端為果兒未來的獨立做預(yù)備。
2.發(fā)掘孩子的愛好和天分,側(cè)重開展,轉(zhuǎn)化為孩子未來的營生技術(shù)!
果兒在4歲時確診,其時韋氏智力測驗平均分不到90分(咱們一般人是90-110分),可是咱們在日子中從沒覺得他智力低,反而感覺他許多方面比一般孩子聰明,比方畫畫、認(rèn)字、拼圖、看圖紙搭積木等。
特別是畫畫和拼圖,果兒展現(xiàn)出來比同齡孩子更大的愛好和天分。畫畫是果兒的書面表達(dá),他說不清楚的作業(yè),可以畫出來;然后,我意識到,可以經(jīng)過畫畫來和他進(jìn)行交流。拼圖是果兒的邏輯考慮,他經(jīng)過這樣的方法來進(jìn)行因果認(rèn)知、邏輯推理和構(gòu)建。
6歲的時分,咱們又做了一次韋氏,平均分100+(正常),其間感覺推理近130分(超凡)。
評價教師告知咱們,果兒將來在數(shù)學(xué)、程序設(shè)計、機(jī)械結(jié)構(gòu)方面會比咱們一般人更有優(yōu)勢,主張咱們可以往這方面開展。
而果兒從小就體現(xiàn)出對畫畫、拼圖、積木建立、人機(jī)對話的濃厚愛好,也便是說他喜愛的剛好也是他拿手的。那么現(xiàn)在,咱們現(xiàn)已開端開展果兒的美術(shù)和數(shù)學(xué)才能。
01 畫畫這件事
果兒一向?qū)Ξ嫯媹猿滞⒌膭?chuàng)造力,之前我是讓他自由地畫;現(xiàn)在他6歲了,他想畫的現(xiàn)已超出他能畫出來的了,而我也沒有才能去輔導(dǎo)他在美術(shù)上技巧和創(chuàng)造。
所以咱們給果兒報了公立組織的美術(shù)愛好班,他徹底獨登時在生疏環(huán)境里、與生疏的同學(xué)和教師一同上課,每次下課還舍不得回家。
果兒在美術(shù)愛好班的著作
一起呢,我也開端為果兒尋覓靠譜的美術(shù)參賽資源。這首要是為了給果兒一些正向回饋,讓他從小體會“有支付就會有收成,堅持支付就會一向有收成”,讓他有價值感;經(jīng)過這樣的回饋,也讓果兒從小樹立起獨立的自傲和決計。
我想,畫畫這件事,或許是果兒今后遇到壓力的時分,一個自我療愈的方法,就像我寫日記相同;或許,將來他可以經(jīng)過畫畫、創(chuàng)造繪本,具有才有所長,成為他未來營生的本事。
不論未來怎樣,這是他現(xiàn)在的愛好和天分,我樂意盡心竭力去滿足他的天分和愛好。
02 數(shù)學(xué)/信息這件事
在數(shù)學(xué)才能上,咱們首要仍是沿襲他喜愛的拼圖和積木,有時分轉(zhuǎn)換到邏輯推理游戲上,以及日子使用中。
比方,等電梯的時分,有多個電梯一起上上下下,我會讓他來判別哪個電梯離咱們地點樓層最近,哪個電梯最有或許最快抵達(dá)咱們地點樓層,再挑選按哪個電梯。
咱們方案等果兒上小學(xué)二年級的時分,給他報信息編程班;假如他開展杰出,三年級的時分咱們或許會找時機(jī)報一個校園的信息學(xué)夏令營;順暢的話,初中或許會有時機(jī)進(jìn)入該校深化學(xué)習(xí),持續(xù)到高中,進(jìn)而在大學(xué)里持續(xù)專研信息學(xué)。假如不能順暢入校學(xué)習(xí)信息學(xué),可是果兒仍然有愛好和才能,咱們會尋覓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源+職校等支撐果兒的學(xué)習(xí)。
果兒拿手人機(jī)對話,喜愛微信談天
關(guān)于數(shù)學(xué)和信息學(xué)這件事,咱們盡量發(fā)揚果兒“邏輯推理”和“人機(jī)對話”的強(qiáng)項,支撐他在他拿手的范疇,用他拿手的交流方法來進(jìn)行作業(yè)。
盡管咱們并不知道果兒未來會具有怎樣的營生技術(shù)和怎樣的日子方法,或許他未來的日子會違背咱們現(xiàn)在的預(yù)備。
但那不重要,重要的是果兒未來具有可以自主挑選的日子,而且我確認(rèn):在他童年時期就開端為他的未來營生做預(yù)備,一點都不早!
由于,譜系孩子相關(guān)于一般孩子,需求更多、更早的生計教育!
3.整合家庭成員的作業(yè)資源和技術(shù),為孩子的未來建立作業(yè)階梯!
跟著孩子長大、步入成年,大齡譜系孩子的家長,特別苦惱于沒有作業(yè)資源供給給孩子;而當(dāng)下,政府的保護(hù)性作業(yè)也百里挑一、少之又少。歸納原因,導(dǎo)致咱們大部分的譜系孩子都不得不停留在家中。
那假如咱們在孩子童年時期就開端做作業(yè)預(yù)備,未來的壓力和蒼茫就會少許多。
至于作業(yè)資源,咱們可以首要從家庭成員開端尋覓,讓家庭成員為孩子供給量力而行的作業(yè)輔導(dǎo)。
比方,在咱們家,我是文科生,從小就喜愛閱覽、寫作,對文字比較靈敏;依照咱們家的現(xiàn)狀,我能為果兒供給的作業(yè)輔導(dǎo),首要是文字類,比方教果兒為他創(chuàng)造的繪本配文、有邏輯地進(jìn)行書面表達(dá)。
而果兒爸爸是工科生,拿手機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的作業(yè);他在果兒的技術(shù)學(xué)習(xí)上,現(xiàn)在首要是引導(dǎo)孩子看圖紙、知道各種物品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外觀表達(dá),未來或許會供給一些電腦軟件的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
未來,我信任會有更容納的社會環(huán)境、更容納的作業(yè)環(huán)境。假如咱們的孩子可以提早做作業(yè)預(yù)備,那么未來獨立日子的或許性就更大。
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