小學生厭學的解決對策[剛上小學孩子不想上學怎么辦]

孩子不愛學習簡直成為一切學習問題的本源，也是讓許多家長無法逃脫教導沼地的中心原因。不少家長回憶孩子的學習進程，發(fā)現好像沒有閱歷系統(tǒng)性的學習時，孩子對一切一切的學習愛好都不算小，可是比及進入校園之后，反而對教師上課所講的內容，發(fā)生了極大的沖突心思。

這樣的改變僅僅在于每個孩子的性情不同嗎？作為一名小學班主任，林霖見證了近千名學生的學習進程，在這20多年的教育生計中，林霖指出，許多時分用單一先天因從來解說問題，是無法得到答案的。厭學歸于一種心情，可是并不代表一種性情，林霖指出，之所以會呈現這種心情，一般有2點原因，假如想要特性，那么就要做1件事。

1、無法從學習中取得滿足感

關于低年級的學生來說，取得學習愛好最直接的方式之一便是，得了滿分的成績單跟教師的表彰稱譽。這種正向循環(huán)的心情，關于這個年齡段的孩子而言，是比任何的講道理、說大話都要管用的。

林霖指出，小學生的心情愈加直接，面臨教師的批判或者是考試的受挫，那么就會發(fā)生負面心情，盼望大部分的學生能夠自我調節(jié)是不或許的，而在大人看來，或許僅僅一件極小的工作，也或許成為孩子厭學的源頭之一，當無法從學習中取得滿足感的時分，孩子天然無法自發(fā)性的去學習。

2、沒有方針鼓勵的學習進程

林霖提出，許多學生之所以無法自發(fā)性的去學習，是因為不懂得自己要學什么、取得什么，也便是最簡略的來說，沒有方針的鼓勵。

這個方針或許是超越同班的某個同學，也或許是分數進步多少分，或者是期末能夠贏得什么獎品，這樣具象化的方針才會成為孩子去學習、去自動學習的原動力之一。

依據馬太效應，林霖以為，假如想要孩子想學習、樂意學習，那么首要要讓孩子完結一些方針，這個方針使命不用太大，在他們的才能規(guī)模之內，這樣能夠更好的去完結，同樣在完結之后，能夠讓學生感覺，自己的才能提升了，在“完結方針”的鼓勵下，回去應戰(zhàn)更大的方針，完結更多的學習使命，一點點的特性問題、進步才能。