心理劇大學(xué)生[大學(xué)生心理劇劇本創(chuàng)意]

論學(xué)校心思劇在讀書醫(yī)治中的效果——以沈陽理工大學(xué)為例

李珊珊

(沈陽理工大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110159)

要害詞：讀書醫(yī)治；大學(xué)重生；圖書館；學(xué)校心思劇

摘 要：文章經(jīng)過了解大學(xué)重生存在的心思問題，有針對性地運用讀書醫(yī)治的辦法和學(xué)校心思劇的醫(yī)治實踐，引導(dǎo)學(xué)生深度閱覽經(jīng)典著作，培育杰出的心思實質(zhì)、文明涵養(yǎng)，為構(gòu)建調(diào)和學(xué)校起到了活躍的推進效果。

1 大學(xué)重生心思的根底狀況

大學(xué)時期，將是一個人心思敏捷趨于老練的逐步完結(jié)階段，由于新的日子環(huán)境、同學(xué)之間的聯(lián)系、學(xué)習習氣的不適應(yīng)等許多要素的影響，許多學(xué)生呈現(xiàn)心思障礙等問題，嚴峻影響到身心生長和學(xué)習。特別是大學(xué)重生，在心思上產(chǎn)生一種孤獨感、不適感，對學(xué)習產(chǎn)生厭惡和不同程度的心思驚駭、精神緊張及呈現(xiàn)郁悶、焦慮等許多現(xiàn)象。怎么免除大學(xué)重生的心思障礙，使他們心思恢復(fù)健康，順暢完結(jié)大學(xué)學(xué)業(yè)，順暢走向作業(yè)崗位，是高校有必要面對和處理的重要課題。

一般狀況下，心思問題心思治。近年來，跟著大學(xué)生心思問題日趨遍及和加劇，高校都先后設(shè)立了心思咨詢醫(yī)治中心，協(xié)助處理學(xué)生的心思問題，某種程度上，心思咨詢中心起到了活躍的效果。依據(jù)查詢發(fā)現(xiàn)，適當一部分有心思障礙的大學(xué)生不愿意去尋求心思咨詢的協(xié)助，尤其在心思問題呈現(xiàn)初期，并未認識到自己心思有問題(鄙人文中的重生查詢表中會看到問題的遍及性)，更不會自動到心思咨詢中心尋求協(xié)助和引導(dǎo)，有些同學(xué)會以為到心思咨詢中心去是由于有心思病才需求去，自己自動去會很沒體面。即便有學(xué)生咨詢，70%的咨詢也是經(jīng)過電話進行。

針對大學(xué)重生所產(chǎn)生的不同心思反響，筆者用查詢問卷的辦法，對新入校的大學(xué)生選用“大學(xué)生品格問卷鑒定量表”，即品格問卷(UPI)，對學(xué)生進行問卷查詢，以此作為鑒定依據(jù)，重生的心思問題檢出率各個學(xué)院不同(見表1)。

查詢結(jié)果表明，大學(xué)重生的心思健康狀況不容樂觀，如人際聯(lián)系、環(huán)境適應(yīng)才能、郁悶、自卑心思等幾個方面體現(xiàn)的問題比較顯著，亟需心思教導(dǎo)。

表1 問題檢出率：以沈陽理工大學(xué)2014年重生查詢?yōu)槔?/p>

(注：一類人數(shù)份額總計為9.95%的人，為有顯著心思問題；二類人數(shù)份額總計為21.99%的人或許有心思問題，將他們別離編入閱覽小組，進行集體咨詢。)

2 圖書館展開大學(xué)生讀書醫(yī)治的含義和辦法

針對上述狀況，圖書館可采納多種心思健康教育方式。如：閱覽療法、心思劇療法、音樂療法、對話交流醫(yī)治法等，構(gòu)成了大學(xué)日子躍參加圖書館、學(xué)生作業(yè)部、心思健康教育部門通力合作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視的全方位、立體化的研討，成功處理了許多學(xué)生的心思問題。

2.1 讀書醫(yī)治的含義

鑒于上述原因，針對大學(xué)生展開的特色與需求，咱們學(xué)習和學(xué)習現(xiàn)已逐步構(gòu)成理論并在實踐中得到推行和運用的讀書醫(yī)治辦法，發(fā)揮圖書館這個無聲的講堂，運用圖書館豐厚的經(jīng)典文學(xué)著作，活躍發(fā)揮學(xué)生社團橋梁效果并展開閱覽精品圖書，復(fù)述書中的首要內(nèi)容，評論書中主人公的閱歷，并將其改編成劇本，選用心思劇的訓(xùn)練辦法，讓學(xué)生扮演他們的心思問題。扮演使學(xué)生們由被迫的咨詢變?yōu)樽园l(fā)的、自動的自救進程。經(jīng)過人物扮演給學(xué)生一個檢討自己的時機，表達他們的感觸，領(lǐng)會到了一些曾經(jīng)沒有認識到的情感和心情，然后帶來行為的改動。

所謂讀書療法，便是運用醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、讀者心思學(xué)的原理技巧和檢測手法，經(jīng)過圖書館從業(yè)人員的言語和行為與咨詢者商談或解說，并為其對“癥”施以書、教導(dǎo)閱覽，以改進患者的心情，進步患者對疾病的知道，免除其疑慮，增強其打敗疾病的決心和才能，以到達改進患者的心思狀況和行為辦法，然后減輕病痛和進步醫(yī)治效果的意圖。讀書醫(yī)治是館員或教師經(jīng)過閱覽圖書，激起學(xué)生讀者產(chǎn)生新的認知、心情和行為，以處理相應(yīng)的心思問題的醫(yī)治辦法。

2.2 讀書醫(yī)治的辦法

2.2.1 選好醫(yī)治師。臺灣學(xué)者王萬清以為，讀書醫(yī)治的館員或教師應(yīng)該具有教育、心思、圖書館學(xué)、文學(xué)、心思學(xué)等常識，而且具有一年以上醫(yī)治經(jīng)歷，這樣才有資歷進行讀書醫(yī)治研討。醫(yī)治教導(dǎo)教師要具有以下實質(zhì)：①酷愛本專業(yè)的作業(yè)，對學(xué)生讀者真摯，有耐性，鍥而不舍。②熱心地對待學(xué)生讀者，教師的杰出心情對學(xué)生的醫(yī)治具有催化的效果。③教師可以仔細、擔任地調(diào)查學(xué)生的細節(jié)反響。④教師可以精確地對學(xué)生的心思需求對癥薦書，可以針對不同的讀者規(guī)劃有用的問題，進行評論交流。⑤教師要有把握大局的才能，把握集體咨詢技巧。

2.2.2 選書。依據(jù)圖書館所面對的讀者集體是學(xué)生，所選的圖書不能太艱深，或過于簡略，損害讀者的自尊心和下降閱覽的愛好。如：一些文學(xué)著作、常識類、自助類、勉勵類等，所選圖書評論的問題和讀者面對的問題相一致；所選的書和現(xiàn)實問題有可行性，抱負的書對處理問題可以供給多種計劃，可讀性強、具有幽默感，可以給讀者帶來杰出的醫(yī)治效果。在醫(yī)治進程中，有時也會將閱覽和繪畫結(jié)合起來；閱覽和賞識影視著作、仿照扮演等藝術(shù)發(fā)明方式結(jié)合起來，在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)成心思劇的初級階段。

2.2.3 預(yù)備心思劇的編演作業(yè)。挑選人物，改編合適的故作業(yè)節(jié)，評論書中的首要人物。其意圖便是讓當事人感同身受，然后使價值觀和本身的現(xiàn)實問題結(jié)合起來，到達凈化、領(lǐng)會等心思反響最大化；和故事里的主人公對話，續(xù)寫故事、為書中的人物制作形象，排演成心思劇等或許想到的五花八門的藝術(shù)發(fā)明活動。其意圖便是激起、影響當事人將認知才能、承受故事中的人物，將人物投射給自己，與主人公的喜悲共識，然后領(lǐng)會到本身問題的癥結(jié)，解開心結(jié)，回歸健康。

3 心思劇與學(xué)校心思劇是讀書醫(yī)治心思疾病的延伸

心思劇(Psychodrama)是20世紀20年代由美國心思學(xué)家莫雷諾(Moreno)首要倡議的一種集體咨詢和集體心思醫(yī)治的方式。心思劇不是以對話為主，而是經(jīng)過特別的戲曲化方式，讓參加者扮演某種人物，突出體現(xiàn)為某種心思抵觸情境下的自發(fā)性、行為性和即興性。在體現(xiàn)方式上又可分為活動劇、造型劇、獨白劇和啞劇等。心思劇是集體咨詢與醫(yī)治的一種重要方式。測驗運用心思劇展開大學(xué)生人際交往教導(dǎo)，教導(dǎo)教師在其間的效果首要是鼓動學(xué)生參加，需求依據(jù)現(xiàn)場產(chǎn)生的問題，或?qū)W生在扮演中露出、流露出的問題，及時點評或發(fā)問，協(xié)助學(xué)生考慮。學(xué)校心思劇是心思劇在學(xué)校的一種體現(xiàn)方式，具有戲曲小品、扮演性強的特色，二者有顯著的差異(見表2)。劇本是依據(jù)學(xué)生的實在日常日子中的一些心思問題編列而成，經(jīng)過夸大的藝術(shù)體現(xiàn)方式，直接反映學(xué)生的日子，特別是讓學(xué)生自己扮演、觀看、領(lǐng)會，使扮演的、觀看的學(xué)生均得到啟示。一方面以其生動活潑的方式極大地招引了學(xué)生，使學(xué)生的參加熱心高漲；另一方面又將閱覽、創(chuàng)造、學(xué)習等融入扮演之中，使扮演者和觀看者都能從中獲益，構(gòu)成杰出的自我認識。讓學(xué)生用自己的語言和行為在扮演中與觀眾到達思想上的磕碰、心思上的共識，既取得了較好的心思教導(dǎo)效果，又在天然輕松的環(huán)境里，培育學(xué)生正確的心思健康觀念和杰出的心思品質(zhì)；一同也為營建學(xué)校杰出的心思氣氛，構(gòu)建調(diào)和學(xué)校起了活躍的推進效果。

表2 心思劇與學(xué)校心思劇的差異

3.1 將圖書館資源融入學(xué)校心思劇的實踐之中

3.1.1 確認劇本和人物。由教師搜集學(xué)生創(chuàng)造的劇本，從中選出反映大學(xué)生的心思問題、健康活躍的、合適學(xué)生扮演的劇本加以改進、收拾，確認扮演方式，對預(yù)備參加扮演的學(xué)生進行心思點評，依據(jù)每個學(xué)生的心思狀況并遵從自愿的準則確認出演人物。

3.1.2 扮演前的預(yù)備。在扮演之前，教師和學(xué)生進行具體的交流和交流，向他們介紹心思劇扮演的意圖、方式及含義，答復(fù)所提出的相關(guān)問題，營建一種調(diào)和、信賴的氣氛，讓學(xué)生藝人信任教導(dǎo)教師，并產(chǎn)生扮演的激烈希望，預(yù)備扮演。

3.1.3 扮演。在扮演的進程中，由于劇情都是依據(jù)學(xué)生的實在日子創(chuàng)造，有的乃至是產(chǎn)生在自己身上的作業(yè)，所以藝人們并不需求徹底照搬臺詞和遵從原劇情節(jié)，可在遵從戲曲的一般進程和基本規(guī)律的根底上充分發(fā)揮，以到達心情發(fā)泄、消除心里壓力、領(lǐng)會實在情感、進步自決心的意圖。

3.1.4 扮演后的共享與總結(jié)。每次心思劇扮演后，教導(dǎo)教師和學(xué)生們一同共享演戲和觀戲的感觸，并活躍啟示一切的參加者及觀眾從頭審視自己，愈加客觀精確地知道自我、點評自我、進步自我。

3.2 學(xué)校心思劇的構(gòu)成資源

在教導(dǎo)教師的教導(dǎo)下，學(xué)生們依據(jù)自己的日子特色和身邊周圍同學(xué)之間產(chǎn)生的作業(yè)，經(jīng)過劇本的方式，實在地反映出來。以心思劇的方式體現(xiàn)大學(xué)生的心思困擾、心思抵觸、心思誤區(qū)，給大學(xué)生以啟迪和鼓動，增強大學(xué)生處理學(xué)習和日子中遇到的問題的才能，促進大學(xué)生的心思健康生長，樹立正確的人生觀、價值觀。

3.2.1 圖書館樹立經(jīng)典書屋。19世紀英國作家塞纓爾說：“書本具有永存的實質(zhì)，在人類一切的斗爭中，唯有書本最能飽嘗年月的磨蝕。世界與雕像在風雨中頹毀坍毀，而經(jīng)典書本則與世長存。”靜怡之中、輕松之間蘊于言外之意況味人生，把卷漫讀……學(xué)生尋覓成功的、失利的、男人的、女性的、神話的、寓言的、神話的、道理的、實在的故事解讀神話和寓言故事，探求隱藏在故事中的醫(yī)治元素，滾動故事魔方營建獨特的咨詢時空，教授扶引故事奇思妙想，把具有典型的故事編成劇本。

3.2.2 安排學(xué)生選修閱覽賞識課，培育學(xué)生藝術(shù)情趣。引薦名家名篇，學(xué)生喜愛的有益于身心健康展開的，讓學(xué)生選取自己最賞識的內(nèi)容進行閱覽，引導(dǎo)學(xué)生進入著作情形，憑借吟誦把自己的領(lǐng)會表達出來，引發(fā)閱覽愿望。教導(dǎo)教師也可向?qū)W生引薦與本次閱覽內(nèi)容有關(guān)的著作進行彌補吟誦，讓學(xué)生進行多角度、多層次的吟誦、領(lǐng)會和賞識。

3.2.3 高校圖書館館員的實質(zhì)是心思劇成功的要害。館員對學(xué)生讀者的導(dǎo)讀是十分重要的，館員作業(yè)的好壞，水平的凹凸是衡量高校圖書館服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)層次的重要規(guī)范。導(dǎo)讀人員的實質(zhì)直接影響到導(dǎo)讀服務(wù)的質(zhì)量，特別是精品書的導(dǎo)讀。圖書館員要了解大學(xué)生的心思，要有高度敏銳的感悟、反響和洞悉才能。因而，館員要不斷地進步本身的職業(yè)道德和專業(yè)實質(zhì)涵養(yǎng)，這是導(dǎo)讀作業(yè)的起點。

4 學(xué)校心思劇的扮演成效

4.1 對扮演人物的領(lǐng)會

學(xué)校心思劇的扮演受到了學(xué)生們的歡迎，遍及以為從參加扮演和觀看的進程中學(xué)到了許多處理心思問題的辦法，得到了許多的啟示。其間扮演者說：“前不久，室友之間產(chǎn)生了誤解，讓室友們互相感覺疏遠，知道到交流的重要，回去后了解該怎樣處理同學(xué)間的聯(lián)系了。”“曾經(jīng)在網(wǎng)上知道了一位女友，情感深深地沉溺其間，不能自拔。經(jīng)過自己扮演知道到，網(wǎng)絡(luò)是如此的虛擬、虛偽，我要從頭開始日子，找到全新的自我。”學(xué)生觀眾也興奮地說，觀看心思劇扮演獲益匪淺，可以使自己在往后遇到相似的問題時，懂得怎么心態(tài)平緩、正確處理了。

4.2 對扮演活動的領(lǐng)會

在扮演中，咱們深深地領(lǐng)會到，大學(xué)生對心思健康的重視程度不亞于他們對成功和本身展開的重視，這說明大學(xué)生的心思健康認識在增強?？墒窃鯓硬拍軜淞⒄{(diào)和的人際聯(lián)系？怎么堅持健康的心思和愉快的心情？大學(xué)生應(yīng)以什么樣的心態(tài)對待愛情、學(xué)習、人生等問題，許多學(xué)生還缺少合理的認知和科學(xué)的心情，這就給教育作業(yè)帶來了新的課題和應(yīng)戰(zhàn)。

4.3 對精品文章深度閱覽的領(lǐng)會

經(jīng)過把學(xué)生的心思問題搬上學(xué)校舞臺，讓學(xué)生演自己、觀自己、悟自己，然后使學(xué)生藝人和學(xué)生觀眾都得到感悟和啟示的學(xué)校心思劇的方式，一方面以其生動活潑的方式招引學(xué)生，使學(xué)生的參加熱心高漲；另一方面又將學(xué)習的淺閱覽轉(zhuǎn)換成深閱覽，在閱覽精品文章中，可以從中了解日子的不同方面，然后天然融入集體心思教導(dǎo)理念中，使在場的學(xué)生都能獲益。這種學(xué)校心思劇扮演實踐活動為學(xué)校往后的心思健康教育作業(yè)找到了一條新的捷徑，使學(xué)校的心思健康教育作業(yè)又步入了一個新的臺階。

參考文獻：

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(編校：馬懷云)

收稿日期：2016-05-19

作者簡介：李珊珊(1966— )，沈陽理工大學(xué)圖書館副研討?zhàn)^員。