弗洛伊德的性心理發(fā)展理論[弗洛伊德情感發(fā)展理論]

信任許多人都聽說過西格蒙德·弗洛伊德，精神剖析之父，二十世紀初最巨大的心思學家之一。他的理論和觀念是了解人類心思開展和醫(yī)治反常心思重要部分，他的精神剖析對心思醫(yī)治的開展和前進發(fā)生的影響是無與倫比的。

盡管精神剖析在今天有多種體現(xiàn)方法，但它簡直在一切的根本方面都可以直接追溯到弗洛伊德的原作。盡管咱們現(xiàn)已知道弗洛伊德在心思醫(yī)治中總能把來訪者的癥狀和性驅(qū)力聯(lián)絡起來，但弗洛伊德的一些經(jīng)典心思醫(yī)治事例仍然值得咱們好好來賞析一番。

小漢斯的事例也許是西格蒙德·弗洛伊德事例研討中最聞名的一個。解析這個事例，你將會對以下問題有更深入的知道：

1.弗洛伊德是怎么用他的“泛性論”來解說實際事例的？

2.弗洛伊德提出的“俄狄浦斯”情結(jié)在兒童身上會以怎樣的方法體現(xiàn)出來？

3.假如人人都會閱歷俄狄浦斯期，那么大多數(shù)人都是怎樣順暢地度過俄狄浦斯期的呢？

4.幼年俄狄浦斯期的問題是否會對成年后的咱們發(fā)生影響呢？

……

那讓咱們帶著對這些問題的考慮一同來賞析這個經(jīng)典又風趣的事例吧！

“小漢斯”是一位對馬感到驚駭?shù)奈鍤q小男孩，而他家住在一家繁忙的馬車旅館鄰近，這導致他不敢出門，由于一出門他就會看到許多動物，尤其是馬。

他的父親尋求弗洛伊德的協(xié)助，期望消除漢斯對馬的驚駭。

不同尋常的是，在這個事例中，弗洛伊德并沒有對小漢斯進行直接的醫(yī)治，整個進程弗洛伊德都是經(jīng)過與小漢斯的父親通訊了解小漢斯的狀況。弗洛伊德提出了或許的問題，再由父親試著問漢斯，并把發(fā)生的作業(yè)告知弗洛伊德。而弗洛伊德只要一次親身和這個男孩進行了攀談。

當漢斯第一次被問及他的驚駭時，他說他懼怕馬會跌倒并發(fā)出聲音，他最怕那些拉著沉重馬車的馬。而在小漢斯四歲那年，他曾親眼目擊了一場事故:一匹載著沉重馬車的馬在他面前的街道上倒下死去。

事情發(fā)生后，漢斯的爸爸媽媽留意到他開端懼怕馬。

由于他是弗洛伊德，所以你大約可以猜到他對這個小男孩驚駭?shù)慕庹f，并不會只是是由于他目擊了一個生命苦楚逝世的進程。

當漢斯被帶去見弗洛伊德時，他被問到對馬有什么驚駭。漢斯敘說他最懼怕黑嘴的馬，他也不喜歡馬戴著眼罩。弗洛伊德很快留意到，漢斯對馬的驚駭或許與他的父親有關(guān)，由于在漢斯的父親尋求弗洛伊德的協(xié)助時，弗洛伊德的性心思開展理論剛剛樹立。

弗洛伊德以為兒童的心思開展閱歷五個階段，每個階段力比多（性驅(qū)力）會搬運到身體的不同部位。其間前三個階段是:

1. 口欲期：由出世至一歲左右，力比多會集在口唇區(qū)，這個時期的嬰兒的行為首要是滿意口唇區(qū)的快感。

2. 肛欲期： 1 - 3歲之間，力比多搬運到肛門周圍的區(qū)域，幼兒會經(jīng)過操控排便來取得滿意感。

3. 俄狄浦斯期（生殖器期）：3歲到6歲左右，兒童開端對生殖器發(fā)生愛好，并成為這個階段首要的性敏感區(qū)。在這個期間男孩會閱歷“俄狄浦斯情結(jié)”（戀母情結(jié)），女孩會閱歷“厄勒克特拉情結(jié)”（戀父情結(jié)）。

并且其時的漢斯正好處于俄狄浦斯期，據(jù)漢斯父親的敘說，小漢斯在3歲的時分，對自己的“widdler”(生殖器)和其他人的“widdler”發(fā)生了活躍的愛好。

比方有一次他問“媽媽，你也有widdler嗎?”那段時間里，漢斯的夢想和重視點簡直都在widdlers and widdling（生殖器和性）相關(guān)的主題上。而在漢斯大約三歲半的時分，有一次，他的媽媽曾告知他不要再碰他的widdler，不然她會叫醫(yī)生來把它剪掉。

弗洛伊德以為漢斯的驚駭癥是俄狄浦斯情結(jié)的一種體現(xiàn)。漢斯特別懼怕有黑色嘴的馬，這與他父親的胡子有關(guān)；他不喜歡馬戴著眼罩，這意味著他把馬和他父親的眼鏡聯(lián)絡在一同。所以馬，尤其是系著黑色馬具的馬，標志著他的父親。馬是特別適合做父親的標志，由于它們的陰莖很大，并且公馬往往健壯巨大。

弗洛伊德說，小漢斯其時正處于對母親激烈的性愛的開展進程中，他把父親看作是他取得母親的愛和重視的競爭對手。當然，他的父親比他巨大健壯得多，這導致了對他父親的驚駭，發(fā)生了懼怕被父親閹割的焦慮，而“馬車事情”正好將他對父親的驚駭搬運到了馬身上，所以體現(xiàn)出對馬的驚駭。

當弗洛伊德坐下來與男孩攀談完后，他陳講述，咨詢進程中發(fā)生的全部都都支撐他的理論以及他對俄狄浦斯情結(jié)的觀點。

為了協(xié)助小漢斯處理他的馬的驚駭，弗洛伊德經(jīng)過一些遠距離的問詢和剖析，了解到漢斯由于戲弄生殖器而遭到叱罵，還被“要挾”要把他的生殖器割掉。所以弗洛伊德輔導漢斯的父親要讓兒子定心，他的小“widdler”是安全的，父親是愛他的……

弗洛伊德的精神剖析學家的女兒安娜·弗洛伊德(Anna Freud, 1895-1982)在《自我與防御機制》(The Ego and The Mechanism of Defence, 1936)一書中指出，父子之間為搶奪母親的情感而發(fā)生的抵觸，可以經(jīng)過一種名為“認同侵略者”的防御機制進程來處理。經(jīng)過這樣的進程，孩子們信任他們可以經(jīng)過習得父親的行為特征來對父親表明依從，期望兩者之間的相似性可以削減任何潛在的抵觸，然后順暢地度過俄狄浦斯期。

可是弗洛伊德也判定，由于大部分醫(yī)治都是在漢斯的父親充任中間人的狀況下完結(jié)的，所以他對馬的驚駭不會很快消失，由于他的醫(yī)治依賴于他懼怕的人。

那么小漢斯是否可以脫節(jié)對馬的驚駭，順暢度過他的俄狄浦斯期呢？

不必憂慮，由于在漢斯19歲時，他由于讀了弗洛伊德對他的事例記載而出現(xiàn)在他的咨詢室。漢斯證明，他在青春期沒有遇到任何費事，身體健康。并且，他不記得曾和父親討論過這件事，他描講述，當他讀到自己的病歷時，他現(xiàn)已不記得自己發(fā)生了這些事。他的真名是赫伯特·格拉夫，后來他成了一位聞名的歌劇導演。

在心思學中，事例研討關(guān)于了解來訪者的問題，找出或許的原因和醫(yī)治計劃十分有用。弗洛伊德對漢斯的行為和溝通進行了十分具體的描繪，并根據(jù)自己的理論得出了定論。

盡管弗洛伊德將這個事例作為支撐存在“俄狄浦斯情結(jié)”的根據(jù)，但也被咱們詬病“一個事例的定論其實很難推行到一切兒童的身上”。盡管如此，《小漢斯》的個案研討仍然被以為是兒童剖析開展(安娜·弗洛伊德和梅勒妮·克萊因開展出來的范疇)和兒童直接調(diào)查的前驅(qū)。

那么，你是否也獵奇其他門戶的咨詢大師是怎么和他們的來訪者一同作業(yè)的呢：

榮格怎么用他的曼陀羅繪畫療法處理X小姐在生活中的阻滯感？

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……

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