青少年心理咨詢北京：七年級(jí)學(xué)生不完成作業(yè)怎么辦

七年級(jí)的孩子或許剛剛升入初中，此刻的他們對(duì)校園的一切都感到那么的新鮮，或許孩子還在習(xí)慣中，會(huì)呈現(xiàn)心不在學(xué)習(xí)上的狀況，對(duì)此家長(zhǎng)必定趕快協(xié)助孩子去習(xí)慣學(xué)習(xí)和日子，讓孩子回歸學(xué)習(xí)中。

七年級(jí)小孩學(xué)不進(jìn)去咋辦

1、不對(duì)孩子進(jìn)行消沉點(diǎn)評(píng)。上初一的孩子正是青春期的發(fā)育階段，許多時(shí)分都是比較背叛的，心里也是比較靈敏的，而且家長(zhǎng)總是對(duì)孩子進(jìn)行消沉的點(diǎn)評(píng)，或許總是去批判孩子是會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)不進(jìn)去的。

作為家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子少消沉點(diǎn)評(píng)，多活躍點(diǎn)評(píng)，在某個(gè)時(shí)間段體現(xiàn)尚佳，家長(zhǎng)要適時(shí)地進(jìn)行鼓舞，特別是孩子在功課上的問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種學(xué)習(xí)方法，懂得不同功課穿插進(jìn)行溫習(xí)，然后進(jìn)步成果，找到學(xué)習(xí)的自決計(jì)。

2、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。依據(jù)孩子的行為思維剖析孩子的心思狀況，引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)移到完結(jié)作業(yè)上。

一同家長(zhǎng)要長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孩子因?qū)W習(xí)困難而苦楚的狀況，這時(shí)就要去跟孩子一同學(xué)習(xí)，閱歷從不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。而且長(zhǎng)于鼓舞和喚醒孩子身上的閃光點(diǎn)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自決計(jì)，努力使自己成為孩子學(xué)習(xí)的剛強(qiáng)后臺(tái)。

3、開(kāi)釋壓力，定方針。假如自己遇到學(xué)不進(jìn)去常識(shí)的時(shí)分，或許是由于壓力過(guò)大導(dǎo)致的，可以恰當(dāng)開(kāi)釋壓力，恰當(dāng)?shù)姆潘珊托?，不光不?huì)耽擱學(xué)習(xí)，還會(huì)幫孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)成果，進(jìn)步學(xué)習(xí)功率。

初一孩子要想好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步成果，必定要給自己定一個(gè)方針，假如是想考重點(diǎn)高中的學(xué)生，那么可以先找一所想要去的校園，這所高中校園大約需求多少分才干進(jìn)去，以此給自己一個(gè)驅(qū)動(dòng)力。

4、學(xué)會(huì)贊許孩子。關(guān)于在初一就學(xué)不進(jìn)去了的孩子，家長(zhǎng)要去調(diào)動(dòng)起孩子心里的成就感、上進(jìn)心，自然而然孩子就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)他有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力之后，即使他的學(xué)習(xí)才能不行，可是也會(huì)用情緒補(bǔ)上，所以家長(zhǎng)要時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行安慰、鼓舞。

七年級(jí)小孩學(xué)不進(jìn)去的原因

1、學(xué)生跟不上節(jié)奏，小學(xué)優(yōu)異，初一卻跟不上，是天分原因嗎？有些人，會(huì)針對(duì)這種狀況給出這樣的定論，以為以下學(xué)生天分較差，僅僅由于小學(xué)階段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以他們可以輕松把握。

而升入初中后，面對(duì)學(xué)習(xí)難度的進(jìn)步，這些學(xué)生的天分缺少，于是就無(wú)法堅(jiān)持成果上的優(yōu)勢(shì)了，實(shí)際上是這樣嗎？不可否認(rèn)，一部分學(xué)生，的確簡(jiǎn)單在初一呈現(xiàn)跟不上的狀況，但八成不是天分的要素，用班主任的話來(lái)說(shuō)，離不開(kāi)這一點(diǎn)，那就是習(xí)慣的才能。

2、孩子有學(xué)習(xí)壓力，這其實(shí)是一種內(nèi)涵壓力，一般狀況下，孩子或許在校園遭到了欺壓，被孤立，或許遭到同學(xué)同學(xué)的欺壓，這些心思?jí)毫?，?huì)讓孩子感到自己的行為不當(dāng)了，從而躲避校園。

七年級(jí)小孩學(xué)不進(jìn)去的體現(xiàn)

1、根底單薄，缺少自信。這類學(xué)生成果長(zhǎng)期徜徉在班級(jí)下流，首要仍是小學(xué)根底不厚實(shí)，功底單薄，長(zhǎng)期對(duì)成果缺少?zèng)Q計(jì)，也缺少向上的決計(jì)。

2、被迫學(xué)習(xí)，方針含糊。這類學(xué)生方針不明晰，也不知道讀書(shū)為了啥，橫豎爸媽逼著我學(xué)。擬定學(xué)習(xí)方案也無(wú)法履行，渾渾噩噩上課，對(duì)學(xué)習(xí)和考試缺少熱心和斗志。

3、粗枝大葉，常常犯錯(cuò)。這類學(xué)生口頭禪是：滿是“大意”惹的禍。

4、常識(shí)陌生，一知半解。這類學(xué)生常常學(xué)習(xí)上只求一知半解。上課教師一說(shuō)覺(jué)得會(huì)了，課后練習(xí)一做就廢。此類學(xué)生多是學(xué)習(xí)比較懶散，課堂上沒(méi)有吃透常識(shí)，一向堆積問(wèn)題，導(dǎo)致常識(shí)陌生，根底單薄。