北京看青少年的心理醫(yī)生：家庭教育家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

一個(gè)孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程，離不開校園教育，但校園教育沒有家長(zhǎng)的支撐，也難以成功，因而家校共育才是最好的，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，而教師相同也肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，教師和家長(zhǎng)是同一同點(diǎn)上的隊(duì)友，每句話、一顆心都是為了孩子可以健康生長(zhǎng)、學(xué)業(yè)有成。

家長(zhǎng)教育和校園教育相結(jié)合的重要性

1、家校協(xié)作是杰出的家長(zhǎng)教育與優(yōu)質(zhì)的校園教育一同的育人方針，“各美其美”既要取長(zhǎng)補(bǔ)短，也要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。家長(zhǎng)應(yīng)成為一名喜愛并且常常有與孩子挨近，樂于和孩子一同解決困難，長(zhǎng)于和和孩子交流、交流思維感情的好家長(zhǎng)。教師家長(zhǎng)應(yīng)該演示孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探求，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)日子。

2、家校協(xié)作中注重孩子的性情培育、學(xué)習(xí)方法、習(xí)氣養(yǎng)成、課外拓寬等方面并注重對(duì)孩子的人格教育、品德教育、價(jià)值觀教育、情商教育、美好教育和杰出的行為習(xí)氣教育。最完美的教育應(yīng)是兩者的有機(jī)結(jié)合，才干使教育愈加完美、如虎添翼。

3、家長(zhǎng)教育是全部教育的根底，沒有杰出的家長(zhǎng)教育做根底，孩子承受校園教育，會(huì)遇到許多坎。由于，一旦孩子進(jìn)入校園今后，校園都要以它特有的形式，按既定方針，去進(jìn)行有方案的、一致的再造性“加工”，這時(shí)家長(zhǎng)教育給予孩子在質(zhì)量、習(xí)氣、喜好、喜好等方面的素質(zhì)，就可以顯現(xiàn)出特有的功用來了。

4、校園教育很難顧及到每個(gè)孩子在思維水平、品德素質(zhì)、身心特色等方面的差異。家長(zhǎng)不只了解自己子女的行為習(xí)氣、思維品德情況，并且也了解自己子女的喜好喜好和性情特征。也只要將校園教育和家長(zhǎng)教育二者嚴(yán)密地有機(jī)結(jié)合起來，才干有效地對(duì)孩子的生長(zhǎng)與成才進(jìn)行成功的教育。

5、僅僅靠校園教育是不可能獨(dú)自把孩子教育成才的，由于孩子的活動(dòng)場(chǎng)所不只僅在校園，還要在社會(huì)上、家庭日子里。校園、社會(huì)、家庭都要給予他們以影響，特別是家庭的教育和影響，不論是正確的，仍是不正確的，它的教育和影響效果絕不會(huì)由于有了校園教育而損失。

家長(zhǎng)教育的三種方法

1、民主的或?qū)捤〉?。體現(xiàn)為爸爸媽媽對(duì)孩子的活動(dòng)不只予以維護(hù)，并且給予社會(huì)和文明的練習(xí)，對(duì)孩子的要求既給予合理的滿意，又加以必定程度的約束，爸爸媽媽和兒童之間的聯(lián)系體現(xiàn)得十分調(diào)和。在這種教育條件下生長(zhǎng)的兒童大多能構(gòu)成杰出的特性。如謙善有禮貌，待人和藹誠(chéng)實(shí)等。

2、威望的或?qū)嗟?。體現(xiàn)為爸爸媽媽統(tǒng)管了孩子的全部方面，孩子幾乎沒有任何自在的地步，一舉一動(dòng)有必要遭到大人的約束。一旦孩子在某件事上犯了過錯(cuò)，爸爸媽媽便嚴(yán)加責(zé)備，乃至予以“武力制裁”，在這樣的教育條件下，很可能使孩子發(fā)生嚴(yán)峻的恐懼心理，常常為了躲避賞罰而扯謊。

3、放縱的或溺愛的。體現(xiàn)為爸爸媽媽對(duì)孩子各樣寵愛，唯命是從，或許相反，對(duì)孩子不論不問，任其發(fā)展。在這種教育方法下生長(zhǎng)的孩子，一般很難構(gòu)成杰出的特性。其實(shí)教育孩子，咱們應(yīng)該用欣賞的眼光去看待孩子，而不是用挑剔的眼光找孩子的缺點(diǎn)。

校園教育對(duì)孩子的重要效果

校園教育是指受教育者在各類校園內(nèi)所承受的各種教育活動(dòng)，是教育制度的重要組成部分。校園教育一般包含初等教育、中等教育和高等教育。校園是人一生中承受體系教育的重要場(chǎng)所，個(gè)人在校園里進(jìn)行方案性的學(xué)習(xí)，體系地學(xué)習(xí)文明常識(shí)、品德原則等一些家庭中難以接觸到的常識(shí)。

校園教育主要以體系地教授常識(shí)為主，它不同于家長(zhǎng)教育，對(duì)孩子思維品德的健康生長(zhǎng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確建立，有著不容忽視的效果，并且是代替不了的。