學(xué)習(xí)困難的孩子怎么辦

信任許多家長(zhǎng)都遇到過(guò)孩子這樣的狀況，教師教了許多遍的東西，孩子總是記不住，這便是孩子學(xué)習(xí)困難的典型特征。許多家長(zhǎng)也是比較疑問(wèn)，為什么現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)這么困難。

學(xué)習(xí)困難的孩子怎么辦

1、要培育孩子的自信心。爸爸媽媽千萬(wàn)不要當(dāng)著親朋好友議論孩子怎么的不刻苦，成果怎么的差。學(xué)習(xí)欠好的孩子，思想上原本就有包袱，對(duì)家長(zhǎng)的情緒反響愈加靈敏，他們希望的是得到家長(zhǎng)的尊重、安慰和鼓舞。即便孩子重復(fù)做錯(cuò)題，也不能說(shuō)傷害孩子心靈的話(huà)。

2、培育孩子杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。作為爸爸媽媽要催促孩子及時(shí)認(rèn)真地完結(jié)作業(yè)，要告知孩子遇到不明白的問(wèn)題，首要應(yīng)該在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再去討教同學(xué)、教師或許與其他同學(xué)溝通討論，一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)氣，引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)刻，處理好學(xué)習(xí)與游玩的時(shí)刻。

3、鼓舞孩子自我鼓舞。假如孩子能夠常常自我鼓舞、自我鞭笞，他便有或許防止學(xué)業(yè)上的失利。首要要協(xié)助孩子建立自我鼓舞的方針。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，常常對(duì)自己說(shuō)一句鼓舞的話(huà)，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在舉動(dòng)中脫節(jié)消極情緒。

4、要讓孩子體會(huì)到成功的高興。孩子很介意他人對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)，他是依照他人的點(diǎn)評(píng)去知道自己的。假如他人說(shuō)他笨，他就會(huì)以為自己笨。一個(gè)總是失利的孩子體會(huì)不到成功的高興，也就不去盡力了。關(guān)于一個(gè)從未完結(jié)過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題，讓他能垂手可得地完結(jié)，再調(diào)整作業(yè)的難度。

5、教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)辦法。在教導(dǎo)孩子時(shí)，不要替代孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依靠心思和遇事畏縮的習(xí)氣。要教給孩子獲得常識(shí)的辦法，如教孩子怎么去查工具書(shū)，怎么獲得自己想要的材料等。

假如孩子在學(xué)習(xí)進(jìn)程中不會(huì)挑選重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)能夠有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的進(jìn)程既表現(xiàn)了孩子對(duì)常識(shí)的了解，又能表現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

孩子學(xué)習(xí)難的三種表現(xiàn)形式

1、學(xué)習(xí)困難：有的學(xué)齡兒童雖然有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，但由于環(huán)境、心思或資質(zhì)等方面的原因，學(xué)業(yè)成果顯著低于同班同學(xué)。這類(lèi)兒童一般并沒(méi)有智力上的缺點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)無(wú)能：在觸及了解或使用言語(yǔ)時(shí)，有一種以上的根本心思進(jìn)程妨礙，表現(xiàn)在聽(tīng)、想、說(shuō)、讀、寫(xiě)、拼音或數(shù)學(xué)計(jì)算上的才能缺點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)妨礙：此類(lèi)兒童從發(fā)育的前期階段起，獲得學(xué)習(xí)技術(shù)的正常方法受損。這種危害并不是單純?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，而是智力開(kāi)展緩慢的成果。

孩子呈現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因

1、基礎(chǔ)常識(shí)不厚實(shí)。學(xué)習(xí)的常識(shí)不是孤立的，咱們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)常識(shí)的時(shí)分，會(huì)覺(jué)得很難。當(dāng)基礎(chǔ)常識(shí)記住越來(lái)越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會(huì)遞減。當(dāng)咱們的孩子的基礎(chǔ)常識(shí)把握得不牢，他就沒(méi)有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽(tīng)不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。

2、沒(méi)有稠密的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一個(gè)人要想獲得優(yōu)異的成果，那他背面必須有不斷的鼓舞、表彰和賞識(shí)。許多家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子是三分鐘的熱度?！逼鋵?shí)每個(gè)孩子都是這樣，只要在后面不斷鼓舞孩子，才能讓孩子始終保持熱度。不然就像踢球相同，不會(huì)獲得優(yōu)異的成果，只會(huì)被踢出局。

3、自我觀念的限制。一個(gè)人的自我觀念便是一個(gè)人對(duì)自己歸納點(diǎn)評(píng)的總和。假如一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個(gè)人成長(zhǎng)上有過(guò)錯(cuò)的觀念，那么他的潛能就沒(méi)辦法釋放出來(lái)。舉例來(lái)講，假如孩子自己以為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)很無(wú)趣，我沒(méi)有數(shù)學(xué)天分，我學(xué)欠好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于阻滯狀況，他就拋棄了盡力。