如何提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

說(shuō)起孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們就會(huì)感到無(wú)比的心累，孩子從校園回來(lái)，不管是溫習(xí)常識(shí)點(diǎn)仍是做作業(yè)都十分被迫，爸爸媽媽不監(jiān)督孩子就不自動(dòng)，學(xué)習(xí)狀況欠安，成果難前進(jìn)，家長(zhǎng)們?yōu)榇烁械胶茔皭?。那么，怎樣前進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力？

怎樣前進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1、千萬(wàn)不要為了體面而逼孩子

有些家長(zhǎng)喜愛(ài)攀比，他人家的孩子怎樣那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子漸漸就構(gòu)成“我比他人笨”的心理定勢(shì)，乃至發(fā)生“媽媽喜愛(ài)他人”的抵觸情緒。不要攀比，要以自己孩子的實(shí)際情況為根底。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米便是比較適宜的方針，千萬(wàn)不要由于其他孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子必定也要跳那么高。更不要僅僅為了自己的體面而逼著孩子讀書(shū)，在壓力下讀書(shū)是做欠好的。

2、擴(kuò)大孩子的成果感

我為什么會(huì)喜愛(ài)數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時(shí)分，有一次在全班第一個(gè)做出了教師安置的某個(gè)難題，教師從講臺(tái)上奔過(guò)來(lái)，摸摸我的頭問(wèn)，你現(xiàn)在的感覺(jué)是不是比吃了一顆糖還要快樂(lè)？我說(shuō)是的。從此以后就喜愛(ài)上了數(shù)學(xué)，以為自己數(shù)學(xué)行啊。這便是鼓舞和成果感的法力。

3、激起他的愛(ài)好與獵奇心

當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)事物有愛(ài)好或是提出問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不要覺(jué)得不耐煩，應(yīng)該細(xì)心地答復(fù)他。一起，爸爸媽媽也能夠借由孩子的問(wèn)題，向孩子發(fā)問(wèn)，前進(jìn)他對(duì)常識(shí)的獵奇或愛(ài)好。

4、將重心放在進(jìn)程而非成果

盡管孩子很仔細(xì)、很盡力，但成果卻不抱負(fù)時(shí)，千萬(wàn)不要介意成果，而該對(duì)孩子盡力的進(jìn)程好好鼓舞及贊許。假如責(zé)怪或挖苦孩子說(shuō)：“那么仔細(xì)，怎樣只考這樣？你究竟有沒(méi)有在念？”孩子會(huì)很傷心。應(yīng)該要對(duì)他說(shuō)：“你那么仔細(xì)……心里必定很傷心吧。別憂慮，這次大概是命運(yùn)比較差，下次必定會(huì)前進(jìn)的，加油！ ”動(dòng)機(jī)與成功、成果都是親近相關(guān)的，當(dāng)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)時(shí)，成功的可能性就會(huì)前進(jìn)，當(dāng)成功的經(jīng)歷一添加，動(dòng)機(jī)也會(huì)隨之加強(qiáng)。因而讓孩子在小事上面多累積一些成功的經(jīng)歷，是很重要的事。

5、答應(yīng)孩子犯錯(cuò)誤

孩子便是在不斷犯錯(cuò)中生長(zhǎng)起來(lái)的，假如孩子發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽對(duì)自己犯錯(cuò)十分介意，他就會(huì)挑選畏縮，讓自己一直在安全的規(guī)模之內(nèi)，不做不錯(cuò)，換來(lái)的成果便是孩子安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

6、不要用標(biāo)簽來(lái)界說(shuō)孩子

王爾德就說(shuō)過(guò)：“一旦被貼上標(biāo)簽，你就很難逃脫?！辟N標(biāo)簽是很典型的固定性思想，將孩子牢牢地固定在某一個(gè)特質(zhì)上，而忽視了孩子的改變和開(kāi)展。

怎樣前進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，想要前進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，咱們要先讓孩子知道為什么學(xué)習(xí)。只要建立了方針，孩子才知道自己盡力的方向，才干仔細(xì)地規(guī)劃自己的航向，才知道盡力的含義是什么。