小孩子不學(xué)習(xí)怎么辦

大多數(shù)孩子都不喜歡學(xué)習(xí)，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的以及重要性，還有一部分孩子是因?yàn)闆](méi)有從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和成就感。所以作為父母，發(fā)現(xiàn)孩子不學(xué)習(xí)之后，不要對(duì)他們使用暴力，而是要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，多多引?dǎo)他們。那么，小孩子不學(xué)習(xí)怎么辦呢？

小孩子不學(xué)習(xí)怎么辦

1.別亂批評(píng)！別打！理解孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)是正常的：當(dāng)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，父母除了要理解孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)很正常外，對(duì)孩子要有同理心。例如當(dāng)小孩遇到難題而不想學(xué)習(xí)時(shí)，父母可以說(shuō)：“我也覺(jué)得好難哦，我們來(lái)想想辦法?！毕喾矗绻⒆涌偙桓改概u(píng)，小孩大腦的杏仁核就會(huì)阻止小孩繼續(xù)專(zhuān)心學(xué)習(xí)。杏仁核是情緒腦的核心，孩子如果總是經(jīng)受不良情緒的對(duì)待，他們也不懂得自我控制情緒，理智腦的發(fā)展也會(huì)受到影響，那么孩子不夠?qū)Ｗ⒈愫苋菀装l(fā)生。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：現(xiàn)在大多數(shù)父母下班回到家之后，最習(xí)慣性的動(dòng)作就是躺在床上玩手機(jī)；而導(dǎo)致孩子時(shí)常被手機(jī)吸引，更加無(wú)法專(zhuān)心于學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子功課時(shí)，最重要的不是時(shí)刻監(jiān)督孩子，而是營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以在一旁專(zhuān)心忙自己的工作，引導(dǎo)孩子沉浸于學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)氛圍。

3.學(xué)習(xí)不要太呆板：孩子們的學(xué)習(xí)常常充滿(mǎn)乏味，背誦課文？重復(fù)讀！練習(xí)數(shù)學(xué)？重復(fù)做試卷！學(xué)英文？背語(yǔ)法！正因?yàn)樘珶o(wú)趣了，所以孩子常常不喜歡。美國(guó)教育心理學(xué)會(huì)也有研究發(fā)現(xiàn)，65%的孩子，更喜歡圖像方面的學(xué)習(xí)，如果有故事就更好了。所以，孩子們的學(xué)習(xí)能不能形象一些呢？例如我們能不能在陪孩子學(xué)成語(yǔ)時(shí)，給孩子講講故事呢？當(dāng)孩子學(xué)習(xí)“畫(huà)蛇添足”時(shí)，你可以先把故事告訴他：幾個(gè)人比賽畫(huà)蛇，有一個(gè)人畫(huà)得最快，沾沾自喜，看到別人比自己落后很多，就順手往蛇身上加了腳，結(jié)果就壞了事，最終輸了。孩子聽(tīng)完這樣的故事，一定會(huì)對(duì)“畫(huà)蛇添足”印象深刻。

九成的孩子，在重復(fù)教別人的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的吸收最好。這也是來(lái)自美國(guó)教育心理學(xué)會(huì)的研究結(jié)果。最常見(jiàn)的重復(fù)教別人的做法，便是鼓勵(lì)孩子當(dāng)小老師，孩子可以“教”父母，也可以“教”其他小朋友。很多小朋友當(dāng)小老師，常常覺(jué)得就像在玩游戲，用有趣的方式，把知識(shí)高效率地復(fù)習(xí)了一遍。

4.鼓勵(lì)開(kāi)誠(chéng)布公的交流：鼓勵(lì)你的孩子表達(dá)他對(duì)教育的看法。營(yíng)造一種開(kāi)放的氛圍，讓他能舒服地表達(dá)自己的喜好、厭惡或擔(dān)憂(yōu)。當(dāng)他與你分享他的觀點(diǎn)時(shí)，一定要確認(rèn)他的感受——即使你不同意。當(dāng)孩子們覺(jué)得自己的觀點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要，或者陷入困境時(shí)，他們很可能會(huì)脫離學(xué)習(xí)過(guò)程。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者知道自己的觀點(diǎn)很重要，他們可以放心地公開(kāi)自己的教育經(jīng)歷，而不會(huì)受到評(píng)判、貶低、氣餒或忽視。

小孩子不學(xué)習(xí)怎么辦，除了以上方法，家長(zhǎng)還需要多關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好；多多鼓勵(lì)他們；陪伴他們一起學(xué)習(xí)；讓他們從中獲得成就感等等。