孩子為什么討厭學(xué)習(xí)

孩子厭煩學(xué)習(xí)關(guān)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)是一件十分苦惱的工作，由于家長(zhǎng)是過(guò)來(lái)人，十分清楚學(xué)習(xí)的含義，所以也期望自己的孩子能夠盡力學(xué)習(xí)，獲得一個(gè)好成績(jī)。但要想處理這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)還需要先找出問(wèn)題的本源，然后再對(duì)癥下藥。

孩子為什么厭煩學(xué)習(xí)

1、孩子學(xué)習(xí)意圖不明確。現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，有一個(gè)重要的原因，那就是孩子不明白學(xué)習(xí)究竟是為了什么，尤其是對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有這種困惑的人更多。

假如說(shuō)小學(xué)生還能夠憑仗對(duì)常識(shí)的好奇心作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么中學(xué)生大都應(yīng)該現(xiàn)已開(kāi)端考慮自己為什么要學(xué)習(xí)了。當(dāng)一個(gè)人不明白他干一件工作的意圖是什么時(shí)，他就很難有動(dòng)力，沒(méi)有了動(dòng)力，積極性天然就會(huì)遭到影響。

2、拿自己的孩子和他人家的孩子比較。不少家長(zhǎng)都喜歡拿他人的孩子和自己的孩子做比較，總看著他人家的孩子比自己家的孩子好。這種做法會(huì)嚴(yán)峻損傷孩子的自尊心和自信心，然后讓孩子失掉學(xué)習(xí)的動(dòng)力和愛(ài)好。

3、過(guò)度管束，孩子失掉了自覺(jué)性?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)，為了能讓孩子在學(xué)的更好，放學(xué)后全程陪著孩子做作業(yè)，然后幫孩子查看作業(yè)。教師留的作業(yè)做完之后，家長(zhǎng)還會(huì)別的給孩子安置作業(yè)。

這些孩子不喜歡學(xué)習(xí)，不是由于家長(zhǎng)不論，而是由于管得太多了。家長(zhǎng)徹底把學(xué)習(xí)這件事攬?jiān)谧约荷砩希裁炊继婧⒆影才藕?，漸漸孩子就變得懶散，失掉自覺(jué)性。

4、孩子遭到環(huán)境的影響。這兒包含家庭環(huán)境和校園環(huán)境。有的家長(zhǎng)自己就比較愛(ài)玩，干事沒(méi)有條理性、功率低，孩子潛移默化，或許就也會(huì)出現(xiàn)磨蹭遷延、厭煩學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)功率低的問(wèn)題。

教師和同學(xué)對(duì)孩子的喜歡程度也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，假如教師不喜歡孩子、對(duì)孩子的點(diǎn)評(píng)較低，或是同學(xué)沒(méi)有很好地接收孩子，孩子難以融入團(tuán)體，這會(huì)使孩子自信心、自尊心遭到?jīng)_擊，就簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生抵抗的心思，變得厭煩學(xué)習(xí)。

該怎么讓孩子漸漸愛(ài)上學(xué)習(xí)

1、家長(zhǎng)適度調(diào)整對(duì)孩子的期望值。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值盡量與孩子的實(shí)踐才能相匹配，不僅僅是把關(guān)注點(diǎn)放在終究的成果上，更多地去發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)程中的必定和盡力，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓舞和必定，協(xié)助孩子建立自信心。這樣，孩子會(huì)更有動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更有愛(ài)好。

2、常常鼓舞孩子。在學(xué)習(xí)初期，要先學(xué)會(huì)建立孩子學(xué)習(xí)的自信心。在孩子學(xué)習(xí)上，遇到不明白的問(wèn)題，先測(cè)驗(yàn)鼓舞他。引導(dǎo)他們自己去考慮處理問(wèn)題，比方遇到不明白的字，讓他自己去查字典，讓他學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題自己查找原因處理問(wèn)題。讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的工作。

3、為孩子發(fā)明一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。不要只讓孩子學(xué)習(xí)課外的常識(shí)，測(cè)驗(yàn)帶孩子去大天然中，開(kāi)闊孩子的視野，增加孩子學(xué)習(xí)的趣味。日常陪孩子做些回憶紙牌、認(rèn)動(dòng)物等小游戲，前進(jìn)孩子學(xué)習(xí)熱心。

讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)該怎么做

不要逼迫孩子。越是逼迫，孩子越會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)，越是依靠他律，越不會(huì)發(fā)自內(nèi)心樂(lè)意去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)累，孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到的是操控和指令，得不到高興，又怎么會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？

學(xué)習(xí)靠引導(dǎo)，催促要辦法，不要逼迫孩子去做他做不到的事，那些學(xué)習(xí)有必要完結(jié)的使命，假如他不樂(lè)意做，就以制定規(guī)則為條件，變著法的去引誘他，比方選用下降難度、鼓舞陪同、退而求其次等辦法。

不要批判孩子。由于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，批判孩子越多，孩子越不樂(lè)意去面臨這件事，然后導(dǎo)致越來(lái)越不樂(lè)意學(xué)習(xí)。怎么辦？家長(zhǎng)要改變言語(yǔ)習(xí)氣，削減批判，去必定和認(rèn)可孩子。從發(fā)現(xiàn)孩子每一天每一點(diǎn)的前進(jìn)去鼓舞，讓孩子得到認(rèn)可，然后發(fā)生擔(dān)任感。